Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - Лекція 2. Психічний розвиток у період 3-6 (7) років
Ласкою майже завжди здобудеш більше, ніж силою.
Езоп(бл.640-бл.560до н. е.)
1. Анатомо-фізіологічні особливості та їх вплив на психічний розвиток дитини. Психологічні передумови переходу в друге дитинство. Соціальна ситуація розвитку.
2. Перехід від сюжетно-рольової до рольової гри. Рольова гра як провідна діяльність. Роль гри в психічному розвитку. Основні лінії гри. Розвиток сприймання. Удосконалення перцептивних дій та операцій. Перехід від зовнішніх практичних перцептивних дій до внутрішніх, розумових. Сенсорні еталони. Основні етапи розвитку сприймання.
3. Перехід від ситуативного до контекстного мовлення. Виникнення монологу. Феномен егоцентризму. Егоцентричне мовлення і мислення. Структурно-семантичний, лексичний, граматичний розвиток мовлення. Формування передумов до появи письмового, мовлення.
4. Психологія дітей шестирічного віку. Методи навчання шестирічних дітей.
5. Психологічна готовність до вступу в школу (інтелектуальна, особистісна, соціально-психологічна, вольова). Психодіагностика готовності до шкільного навчання.
6. Криза 7 років, її симптомокомплекс, місце в системі вікової періодизації'.
До кінця молодшого дошкільного віку (4-5 років) відбувається фізичне зміцнення організму. Кора великих півкуль остаточно спроможна контролювати дію підкіркових центрів. Важливою межею тут є п'ятирічний вік, коли завдяки морфологічній перебудові мозку дитина вже здатна до довільних дій. Після 6 років розпочинається мікро фаза статевого дозрівання, яка триває до 10(11) років. "
Соціальна ситуація розвитку - інтенсивний розвиток в індивідуальному та спільному з дорослими життєвому просторі.
Провідна діяльність - інтенсивний розвиток сюжетно-рольової гри на основі сюжетно-відображувальних дій з предметами (формування спрямованості особистості, первинного соціального досвіду як передумови соціальної компетентності).
Провідні новоутворення: створення елементарних цілісних уявлень про навколишню дійсність, відкриття власного внутрішнього світу, цілеспрямована поведінка, інтелектуальне та емоційне передбачення, засвоєння елементарних поведінкових норм, розвиток моральних почуттів, самодіяльності, найпростіших форм творчості (О. Л. Кононко, 2007).
Гра - форма дитячої діяльності як спосіб засвоєння та відтворення суспільного досвіду, унаслідок чого формується довільна поведінка, відбувається процес соціалізації особистості.
1. Природа гри:
1) відображення об'єктивної реальності (дитина відкриває світ дорослих);
2) виникає не з примусу і не з обов'язку, а з безпосередніх потреб: змусити дитину гратися неможливо.
На відміну від праці гра є непродуктивною діяльністю, її зміст історично змінюється.
2. Структура гри:
1) завжди мотивована;
2) дитина приймає роль дорослого;
3) уявна ситуація (перенесення функцій реальних предметів на предмети-замінники);
4) ігрові дії як умовне повторення реальності;
5) правила гри (дитина мимовільно відображає певні функції).
Немає нічого більш жорсткого, як правила дитячої гри (Л. С. Виготський). -
3. Взаємостосунки в грі:
1) для дитини важливим є не предмет, а стосунки між людьми;
2) гра є сенситивною для розвитку: відтворює не те, що робить людина, а заради чого це робиться;
3) дитина стає особистістю (Л. С. Виготський).
Основні лінії гри:
1) сюжет, зміст (відображаються взаємостосунки між дорослими);
2) динаміка розвитку ігрових дій (розгорнуті - згорнуті), де головним є вміння відтворювати дії (гратися поруч, але не разом);
3) колективізм гри (взаємо оцінка, колективна роль, поява нових ролей);
4) утворення зв'язку між правилом і роллю (спочатку правила є прихованими, а потім, до 6-річного віку вони домінують над роллю);
5) зміна стилю перенесення функції з реального предмета на предмет-замінник (операційна сторона дорослого відтворюється символічно);
6) взаємодія реальних та ігрових взаємин, які можуть вступати в суперечність.
Роль гри;
1) вчить свідомо визначати мету;
2) впливає на розумову діяльність;
3) розвивається рефлексія, мислення;
4) стимулює елементи змагання та взаємної підтримки, орієнтацію на досягнення ровесників, відкрите змагання за лідерство, домагання визнання;
5) завдяки дотриманню правил задовольняється потреба в спілкуванні, розвиваються співпереживання, співчуття, емпатія;
6) блокує виконання дій, які є небажаними;
7) співіснування реальних та ігрових відносин активізує інтерес до певних соціальних ролей, які є привабливими.
Причини ігрових конфліктів:
1) руйнація гри (основна мотивація: бажання підкорити собі інших учасників, нашкодити їм, самоствердитися за рахунок фізичної сили, навіювання страху);
2) розбіжності з приводу вибору спільної теми гри (основна мотивація: бажання нав'язати власні інтереси іншим; приємні спогади про участь у грі, тема якої пропонується);
3) склад учасників гри (основні чинники вибору: вік, стать, знайомі - незнайомі, симпатичні - антипатичні тощо);
4) індивідуальні ролі (основні чинники вибору: лідер, виконавець, "кумир", "святий", "мамине золото", розумний - відсталий, охайний - неохайний, багатий - бідний тощо);
5) іграшки (основні чинники вибору: свої - чужі, старі - нові, цікаві - нецікаві, великі - малі, чисті - брудні тощо);
6) сюжет гри (основні чинники вибору: цікава - нецікава, стара - нова, тривала - нетривала тощо);
7) правильність і доцільність ігрових дій (основний чинник вибору: відповідність ігрових дій правилам).
Особливості використання гри:
1) підказка дорослого (пряма - непряма, навмисна - ненавмисна);
2) участь "дітей-уболівальників", які створюють змагальні стосунки;
3) участь дитячого "диригента", який би керував грою і, як наслідок, учився враховувати позиції гравців;
4) одночасне виконання дитиною двох ролей тощо.
Найвищим рівнем ігрової діяльності є рольова гра: "Цей вид гри відрізняється особливою чутливістю до сфери людської діяльності та відносин між людьми" (Д. Б. Ельконін). Як наслідок, рольова гра є стимулом до самовиховання.
Схожі статті
-
Лекція 1. Психічний розвиток від дня народження до трьох років Ніколи людина не стоїть так близько до смерті, як у години свого народження. П. П....
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - Структура періоду немовляти
Лекція 1. Психічний розвиток від дня народження до трьох років Ніколи людина не стоїть так близько до смерті, як у години свого народження. П. П....
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - Модуль 2. Психічний розвиток у дошкільному віці
Лекція 1. Психічний розвиток від дня народження до трьох років Ніколи людина не стоїть так близько до смерті, як у години свого народження. П. П....
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - Анатомо-фізіологічні особливості немовляти
Лекція 1. Психічний розвиток від дня народження до трьох років Ніколи людина не стоїть так близько до смерті, як у години свого народження. П. П....
-
У XVIII ст. у зв'язку з розвитком економіки інтерес до дитячої проблематики значно посилюється завдяки Ж.-Ж. Руссо (1712-1778), який розвинув тезу Я. А....
-
Міра розуму людини - це вміння сумніватися.. Е. Гонкур (1822-1896 ); Ж. Гонкур (1830-1870) 1. Генотипна і середовищна зумовленість розвитку. Ознаки...
-
Міра розуму людини - це вміння сумніватися.. Е. Гонкур (1822-1896 ); Ж. Гонкур (1830-1870) 1. Генотипна і середовищна зумовленість розвитку. Ознаки...
-
Міра розуму людини - це вміння сумніватися.. Е. Гонкур (1822-1896 ); Ж. Гонкур (1830-1870) 1. Генотипна і середовищна зумовленість розвитку. Ознаки...
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - Лекція 2. Витоки вікової психологи як науки
Історія - свідок минулого, світ істини, жива пам'ять, учитель життя, вісник старовини. Цицерон (106-43 до н. е.) 1. Генетичні ідеї в психології. 2....
-
Розділ 1. Змістові модулі Модуль 1. Вікова психологія як наука і навчальний предмет Лекція 1. Місце вікової психологи в системі наукового знання Повага...
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - Взаємозв'язок психічного розвитку і навчання
1. За Ж. Піаже, розвиток - це 1) процес, що зумовлюється взаємодією певних чинників, наприклад, визріванням мозку, впливом навколишнього середовища,...
-
Культурно-історична теорія вищих психічних функцій (Л. С. Виготський): 1. У процесі суспільно-історичного розвитку людина створила різноманітні знаряддя...
-
Розумовий розвиток - це перенесення зовнішніх матеріальних дій у план сприймання, уявлень і понять (мотиваційна основа - орієнтаційна основа):, 1)...
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - Епігенетична теорія Е. Еріксона (1902 - 1994)
Розумовий розвиток - це перенесення зовнішніх матеріальних дій у план сприймання, уявлень і понять (мотиваційна основа - орієнтаційна основа):, 1)...
-
Розумовий розвиток - це перенесення зовнішніх матеріальних дій у план сприймання, уявлень і понять (мотиваційна основа - орієнтаційна основа):, 1)...
-
Розумовий розвиток - це перенесення зовнішніх матеріальних дій у план сприймання, уявлень і понять (мотиваційна основа - орієнтаційна основа):, 1)...
-
Сучасна вікова психологія має такі пріоритети: 1) з'ясування психологічного змісту дитинства; 2) пошук найбільш ефективних методів вивчення дитячого...
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - 4. Місце вікової психології в системі наук
Уміння консультувати означає результативну реалізацію знань із вікової психології в практику педагогічної діяльності. Окреслимо деякі вихідні проблеми,...
-
Виникла в XIX ст. як відповідь на біологічну теорію. Родоначальник - Е. Дюркгейм (1858-1917) ("Нові дослідження в соціології", 1914 p.). 1. Теоретичні...
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - 3. Завдання вікової психології
Стратегічні теоретичні завдання вікової психології. 1. Основні завдання: 1) порівняльний аналіз теоретичної думки, яка сформувалася на теренах колишнього...
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - 1. Генетичні ідеї в психології
Історія - свідок минулого, світ істини, жива пам'ять, учитель життя, вісник старовини. Цицерон (106-43 до н. е.) 1. Генетичні ідеї в психології. 2....
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - 2. Принципи вікової психології
Вікова психологія - галузь психологічної науки, яка вивчає закономірності етапів психічного розвитку та формування особистості в онтогенезі (особливості...
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - 1. Вікова психологія як галузь психологічної науки
Розділ 1. Змістові модулі Модуль 1. Вікова психологія як наука і навчальний предмет Лекція 1. Місце вікової психологи в системі наукового знання Повага...
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - Розділ 1. Змістові модулі
Розділ 1. Змістові модулі Модуль 1. Вікова психологія як наука і навчальний предмет Лекція 1. Місце вікової психологи в системі наукового знання Повага...
-
Виникли як результат дискусії про значущість спадковості і середовища. До наукового періоду Л. С. Виготського теорія конвергенції двох чинників розвитку...
-
Виникли як результат дискусії про значущість спадковості і середовища. До наукового періоду Л. С. Виготського теорія конвергенції двох чинників розвитку...
-
Дитинство є періодом посиленого розвитку, змін, навчання, парадоксів і суперечностей (В. Штерн, Ж. Піаже, І. Соколянський та ін.). За Д. Б. Ельконіним,...
-
Розділ 1. Змістові модулі Модуль 1. Вікова психологія як наука і навчальний предмет Лекція 1. Місце вікової психологи в системі наукового знання Повага...
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - Частина І. ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ
Розділ 1. Змістові модулі Модуль 1. Вікова психологія як наука і навчальний предмет Лекція 1. Місце вікової психологи в системі наукового знання Повага...
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - 5. Класифікаційні системи методів
Класифікаційні системи методів: 1. Організаційні (порівняльні, лонгітюдні, комплексні). Порівняльний метод ("поперечний зріз"): зіставлення окремих...
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - Лекція 2. Психічний розвиток у період 3-6 (7) років