Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - Соціогенетична концепція (соціальна, соціологізаторська)
Виникла в XIX ст. як відповідь на біологічну теорію. Родоначальник - Е. Дюркгейм (1858-1917) ("Нові дослідження в соціології", 1914 p.).
1. Теоретичні основи:
1) розвиток дитини - це результат впливу навколишнього середовища як вирішального чинника в розвитку;
2) визначальною в розвитку є сенсорна сфера (Дж. Локк, 1632-1704), тому пріоритети в становленні особистості належать навчанню і вихованню (авторська система виховання джентльмена);
3) розвиток дитини - це асиміляція, засвоєння нею досвіду навколишнього світу, що визначає особливості її душевної діяльності.
2. Основні ідеї:
1) дитина - це чиста дошка (tabula rasa) (Дж. Локк);
2) "соціально-навчальна теорія": дитина розвивається, засвоюючи соціальні норми поведінки;
3) для вивчення людини достатньо проаналізувати структуру її середовища;
4) пасивне сприймання дитиною умов зовнішнього середовища.
3. Види соціальної концепції:
1) Соціальне научіння:
- індивідуальні відмінності є результатом научіння;
- обгрунтування процесів соціалізації особистості (Н. Міллер, Дж. Доллард);
2) Когнітивно-генетична теорія Ж. Піаже (1896-1980). Виникла як один із напрямків у вивченні психічного розвитку особистості (Женевська школа генетичної психології). Детермінантами становлення людини є розвиток інтелекту, пізнавальних процесів, здатності здійснювати логічні операції:
- розумовий розвиток детермінований і має власні закономірності;
- природа інтелекту (сенсомоторні, конкретні, формальні операції);
- відкриття егоцентризму (центрації на собі) як своєрідності дитячої логіки, мовлення, уявлень про навколишнє середовище;
- обгрунтування значущості соціалізації;
- психічний розвиток зумовлений спадковістю, тому завдання навчання полягає в пристосуванні до психічного розвитку дитини.
Основне досягнення когнітивно-генетичної концепції в тлумаченні природи психічного: розвиток інтелекту людини полягає в переході від егоцентризму через децентрацію (зосередження на ситуації, на іншій особі) до об'єктивної позиції щодо зовнішнього світу і себе;
3) Нормативний підхід (А. Гезелл, 1880-1961; Л. Термен, 1877-1956): соціальний розвиток є різновидом біологічного та результатом пристосування дитини до довкілля (як наслідок, ця теорія займає швидше проміжне місце між біологізаторськими та соціологізаторськими тлумаченнями природи психічних явищ):
- середовище коригує процес біологічного розвитку;
- соціальний розвиток є різновидом біологічного.
А. Гезелл, учень Г. С. Холла, започаткував лонгітюдний та близнюковий методи для аналізу зв'язків між дозріванням та научінням. Автор системи діагностики психічного розвитку дитини від народження до юнацького віку, яка залишається популярною і тепер (як тести А. Біне). Вивчав психіку сліпих дітей. Склав "Атлас поведінки новонародженого" як комплекс кіно-, фотореєстрації вікових змін (3200 фотографій рухової активності та соціальної поведінки дитини від народження до двох років), який і сьогодні широко використовується в клінічній практиці. Винайшов "дзеркало Гезелла" - напівпроникне скло (респонденти не бачать тих, хто їх бачить і вивчає). З'ясував, що з віком темпи розвитку знижуються, однак не зміг пояснити цієї закономірності, оскільки зводив розвиток до звичайного збільшення "приросту поведінки".
Л. Термен, інший учень Г.-С. Холла, є автором одного з най триваліших у психології лонгітюдних досліджень (50 років) із вивчення обдарованих дітей. Як наслідок, створив тести для вивчення розумових здібностей. Увів поняття "коефіцієнт інтелектуальності", вважаючи його незмінним протягом життєвого шляху.
В американській психології ідеї Гезелла - Термена є методологічною основою для дитячої психології як нормативної дисципліни.
Основне досягнення теорії діагностики психічного розвитку дитини в тлумаченні природи психічного: упровадження лонгітюдного методу у вивченні психічного розвитку дітей від народження до підліткового віку (можливість прогнозування психічного розвитку).
Соціогенетична концепція у 1920-30-х роках у Радянській Росії розвивалась у сфері педологічних інтересів (С. С. Моложавий; А. Б. Залкінд, 1894-1936):
1) дитина на 90% є продуктом середовища і лише на 10% її спрямованість визначають інстинкти;
2) принцип "правильного виховання" має змінитися принципом "виховної поведінки" (дитячий колектив - це група осіб, які реагують на чинники зовнішнього середовища);
3) обгрунтування теорії "відмирання школи", яка започаткувала соціальну недооцінку ролі шкільного педагога, заклавши підвалини несприятливого суспільного ставлення до вчителя, яке тепер стабільно передається з покоління в покоління.
Позитивним тут було накопичення величезного масиву інформації про дитячий розвиток, розробка методів його аналізу, спроба поєднання ідей марксизму і фрейдизму (А. Б. Залкінд).
Основне досягнення соціогенетичної концепції полягає в тлумаченні природи психічного) з'ясування значущості середовища для становлення особистості, коли водночас, непрямо було продемонстровано можливості генної програми організму.
Спільною ознакою біогенетичної та соціогенетичної концепцій є розгляд джерел і рушійних сил розвитку в поза психологічних факторах, тобто людина вивчалася як біосоціальна істота.
Схожі статті
-
Біогенетична концепція (біологічна, біологізаторська) 1. Теоретичні основи: 1) теорія еволюції Ж. Ламарка (1744-1829) і Ч. Дарвіна; 2) біогенетичний...
-
Біогенетична концепція (біологічна, біологізаторська) 1. Теоретичні основи: 1) теорія еволюції Ж. Ламарка (1744-1829) і Ч. Дарвіна; 2) біогенетичний...
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - 5. Класифікаційні системи методів
Класифікаційні системи методів: 1. Організаційні (порівняльні, лонгітюдні, комплексні). Порівняльний метод ("поперечний зріз"): зіставлення окремих...
-
У XVIII ст. у зв'язку з розвитком економіки інтерес до дитячої проблематики значно посилюється завдяки Ж.-Ж. Руссо (1712-1778), який розвинув тезу Я. А....
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - 2. Принципи вікової психології
Вікова психологія - галузь психологічної науки, яка вивчає закономірності етапів психічного розвитку та формування особистості в онтогенезі (особливості...
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - Лекція 2. Витоки вікової психологи як науки
Історія - свідок минулого, світ істини, жива пам'ять, учитель життя, вісник старовини. Цицерон (106-43 до н. е.) 1. Генетичні ідеї в психології. 2....
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - 4. Місце вікової психології в системі наук
Уміння консультувати означає результативну реалізацію знань із вікової психології в практику педагогічної діяльності. Окреслимо деякі вихідні проблеми,...
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - 1. Генетичні ідеї в психології
Історія - свідок минулого, світ істини, жива пам'ять, учитель життя, вісник старовини. Цицерон (106-43 до н. е.) 1. Генетичні ідеї в психології. 2....
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - 3. Завдання вікової психології
Стратегічні теоретичні завдання вікової психології. 1. Основні завдання: 1) порівняльний аналіз теоретичної думки, яка сформувалася на теренах колишнього...
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - Розділ 1. Змістові модулі
Розділ 1. Змістові модулі Модуль 1. Вікова психологія як наука і навчальний предмет Лекція 1. Місце вікової психологи в системі наукового знання Повага...
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - 1. Вікова психологія як галузь психологічної науки
Розділ 1. Змістові модулі Модуль 1. Вікова психологія як наука і навчальний предмет Лекція 1. Місце вікової психологи в системі наукового знання Повага...
-
Розділ 1. Змістові модулі Модуль 1. Вікова психологія як наука і навчальний предмет Лекція 1. Місце вікової психологи в системі наукового знання Повага...
-
Розділ 1. Змістові модулі Модуль 1. Вікова психологія як наука і навчальний предмет Лекція 1. Місце вікової психологи в системі наукового знання Повага...
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - Частина І. ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ
Розділ 1. Змістові модулі Модуль 1. Вікова психологія як наука і навчальний предмет Лекція 1. Місце вікової психологи в системі наукового знання Повага...
-
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - ПЕРЕДМОВА
Вікова та педагогічна психологія є важливими складовими психологічної науки в цілому, які визначають розвиток і становлення більшості її галузей....
-
Ж. Піаже - один з найвидатніших психологів XX століття, який зробив кілька значних відкриттів в галузі дитячого розвитку, і основне з них - це відкриття...
-
Вікова та педагогічна психологія - Скрипченко О. В. - 3. З історії вікової і педагогічної психології
Дослідники знаходять окремі думки, що стосуються вікового розвитку психіки, ще у мислителів стародавнього Китаю, Індії та у представників античної...
-
Переломним моментом в дослідженні дитячого розвитку була праця В. Прейєра "Душа дитини" (1881), в якій вперше проаналізовано розвиток органів чуттів,...
-
Тема № 1. Вступ до вікової та педагогічної психології Мета Першого заняття полягає в тому, щоб зрозуміти предмет і завдання вікової та педагогічної...
-
План 1. Загальна характеристика розвитку психіки людини. 2. Основні умови психічного розвитку. 3. Взаємозв'язок навчання, виховання і розвитку психіки....
-
Тема № 1. Вступ до вікової та педагогічної психології Мета Першого заняття полягає в тому, щоб зрозуміти предмет і завдання вікової та педагогічної...
-
Вікова психологія - Павелків Р. В. - Культурно-історична концепція Л. С. Виготського
Л. Колберг критикував Ж. Піаже за надмірну увагу до інтелекту, в результаті чого всі інші сторони розвитку (емоційно-вольова сфера, особистість)...
-
Вікова та педагогічна психологія - Скрипченко О. В. - Соціальна ситуація розвитку дошкільника
Рушійними силами розвитку психіки дошкільника є протиріччя, які виникають у зв'язку з розвитком цілого ряду потреб дитини. Найважливіші з них: потреба в...
-
Вікова та педагогічна психологія - Кутішенко В. П. - Передмова
Гуманізація сучасної школи вимагає підвищеної уваги до проблем вікової та педагогічної психології, оскільки знання вчителем основних закономірностей...
-
А) зміст навчання і психічний розвиток Головною і визначальною стороною розвитку дітей у процесі навчання є ускладнення знань і способів діяльності. На...
-
Гуманізація сучасної школи вимагає підвищеної уваги до проблем вікової та педагогічної психології, оскільки знання вчителем основних закономірностей...
-
По силі потоку в ріці дізнаються про дощ, який пройшов у її джерел. Харібхадра Поняття про психотехніку та екопсихологічну систему. Мікрочинники...
-
Вікова та педагогічна психологія - Скрипченко О. В. - Когнітивний підхід (вчення Жана Піаже)
Ж. Піаже - один з найвидатніших психологів XX століття, який зробив кілька значних відкриттів в галузі дитячого розвитку, і основне з них - це відкриття...
-
Вікова та педагогічна психологія - Скрипченко О. В. - Теорія соціального научіння
Концепція соціального научіння (Н. Міллер, Дж. Доллард) показує, як дитина пристосовується в сучасному світі, як вона засвоює норми суспільства, тобто як...
-
Вікова та педагогічна психологія - Скрипченко О. В. - Психоаналітичні теорії дитячого розвитку
А) динамічна концепція сексуального розвитку 3. Фройда Відповідно до цієї теорії всі стадії психічного розвитку людини зводяться до перетворення і...
Вікова і педагогічна психологія - Поліщук В. М. - Соціогенетична концепція (соціальна, соціологізаторська)