Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - Розділ 1. ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ І ТЕРМІНОЛОГІЯ
1.1. Логопсихологія як галузь спеціальної психології
Назва логопсихологія походить від грец. logos - слово і включає психологію осіб з вадами мовлення. Оскільки у центрі уваги перебуває особа з різними формами мовленнєвої патології, зрозумілим є тісний взаємозв'язок логопсихології, насамперед, із спеціальною психологією.
Логопсихологія почала відокремлюватися як самостійна наукова галузь спеціальної психології недавно, незважаючи на те, що наукове вивчення дітей з мовленнєвими порушеннями було розпочато понад 100 років тому.
Історично склалося так, що мовленнєві порушення тривалий час становили предмет вивчення логопедії. З часом у логопедичній науці накопичився колосальний матеріал стосовно різних мовленнєвих порушень, онтогенезу нормальної мовленнєвої діяльності та при різних формах мовленнєвих вад, причин, механізмів і структури порушень мовленнєвої діяльності, досліджувалися лінгвістичні і клінічні характеристики кожної вади мовлення, створювалися різноманітні класифікації порушень мовлення та засоби їх діагностики, розроблялися методики логокорекційного впливу, грунтуючись на інтегрованих психолого-педагогічних і психолінгвістичних підходах в оцінюванні дефектів мовлення тощо.
Суб'єктом вивчення логопедії завжди була особа (індивідуум) із вадами мовлення, а об'єктом вивчення - стан мовленнєвої діяльності цих осіб. Тобто в центрі уваги логопедії завжди були порушення мовлення і шляхи його попередження або подолання. Особливості психічного розвитку дитини-логопата, процеси становлення її як особистості тривалий час не були об'єктом глибоких наукових досліджень, описувалися досить поверхово і загально з огляду на мовленнєву симптоматику.
Логопсихологія "вийшла з тіні", адже вона має чітко визначений власний предмет та об'єкт дослідження, спрямована на виконання низки завдань, що не вирішувалися у раніше зазначених межах. Насамперед, у центрі уваги логопсихології перебувають діти з первинними вадами мовлення, з вадами мовлення невизначеної етіології, первинно збереженим інтелектом і неушкодженою системою аналізаторів та ін.
З мстою ліпшого розуміння наукових витоків логопсихології ми вважаємо за необхідне розглянути основні засади спеціальної психології.
Спеціальна психологія є прикладною стосовно такої надзвичайно важливої в соціальному розумінні сфери життя людини з певними порушеннями розвитку, як спеціальна освіта. Вона займається проблемами навчання, виховання, соціально-трудової адаптації та інтеграцій осіб з обмеженими можливостями психічного і/або фізичного розвитку.
Як зазначила Л. Гінзбург, "... спеціальна психологія - це не колекція уламків людської психіки, а спроба зрозуміти й науково обгрунтувати феноменальну здатність нашої свідомості зберігати свою цілісність у надзвичайно складних умовах існування".
Сучасна спеціальна психологія - самостійна, розвинута і внутрішньо диференційована галузь психологічної науки з власним складним предметним змістом, основним змістовим ядром якої є вивчення процесів психічного розвитку в несприятливих зовнішніх і внутрішніх умовах.
Спеціальна психологія визначається як одна з найстаріших прикладних галузей психологічної науки. Відносно самостійною вона була започаткована на початку XX ст. У процесі історичного формування із самого початку вона розвивалася як багатогалузева наукова дисципліна. Першими її галузями можна назвати психологію глухого, психологію сліпого, розумово відсталого. Це певною мірою зумовлено прикладним характером власне спеціальної психології, оскільки, насамперед, вона орієнтувалася на вирішення практичних завдань спеціальної освіти.
Історично відбулася довготривала еволюція практики навчання і виховання осіб з різними порушеннями в розвитку, перш ніж зрозуміли потребу всебічних та глибоких знань про особливості порушеного психічного розвитку всіх категорій аномальних дітей як надзвичайно важливого фактора забезпечення ефективної навчально-виховної роботи з ними. Але й цього виявилося недостатньо, адже психологія мала досягти того рівня наукової зрілості, за якого могла би дати відповіді на запити і потреби практики.
Шляхи історичного розвитку спеціальної психології визначалися взаємозалежністю і взаємозумовленістю двох еволюційних рядів - системою спеціальної корекційної освіти та власне психологічними знаннями.
Сучасний рівень психологічних знань про людей із порушеннями зору, недоліками слуху, вадами мовлення, опорно-рухового апарату, дефектами розумового розвитку, порушеннями емоційної сфери свідчить про наявність особливої галузі психологічних знань, яка називається спеціальною психологією.
Будь-яка самостійна наука повинна мати власний предмет, принципи і методи його вивчення. Тривалий час предмет спеціальної психології вбачався у звичайній рядоположності (синонімічності) складових галузей, а потреба їх узагальнення не до кінця усвідомлювалася. Але з'являлося все більше досліджень нових виявів дизонтогенезу (порушеного розвитку), започатковувалися нові напрями спеціальної психології (психологія дітей із ДЦП, психологія дітей з порушеннями емоційно-вольової сфери, логопсихологія), вказуючи на необхідність узагальненого уявлення про предмет спеціальної психологи.
Традиційно предметом спеціальної психології є вивчення відхилень від нормального розвитку. При цьому не завжди можна знайти чіткі визначення понять "відхилення в розвитку" і "нормальний розвиток". Поняття "відхилення в розвитку" пояснюється на прикладах сліпих, глухих, розумово відсталих, дітей із тяжкими мовленнєвими вадами. У такому разі предмет спеціальної психології складається з досить автономних і різних складових - психології осіб з порушеннями слуху (сурдопсихології), зору (тифлопсихології), опорно-рухового апарату, розумово відсталих (олігофренопсихології) тощо. Але самі по собі ці розділи становлять лише частину, що не може замінити собою ціле. Тобто предмет втрачає свою цілісність і внутрішню єдність, а термін "спеціальна психологія" е лише умовним, що поєднує назви різних галузей, які існують і розвиваються паралельно і незалежно одна від одної. У зв'язку з цим, звичайно, "збіднюється" сутність поняття спеціальної психології та зазначається нечіткість меж її предметного змісту.
Ми вважаємо принципово важливим і потрібним ретельно з'ясувати питання про предмет спеціальної психології як науки, оскільки з методологічного погляду проблема предметного змісту науки є кардинальною, встановлюючи межі дослідницької діяльності, й визначає характер взаємозв'язків з іншими науками. Нині є декілька його визначень, включаючи найсучасніші науково обгрунтовані трактування.
Наприклад, у найпоширенішому визначенні предмета спеціальної психології вказується на процес дослідження "... психологічних особливостей аномальних дітей, дефект яких зумовлений дифузним ураженням кори головного мозку, порушенням діяльності аналізаторів, недорозвиненням мовлення за умови збереження слухової функції"*1, або вивчення "... людей, для яких характерні відхилення від нормального психічного розвитку, пов'язані з уродженими або набутими порушеннями нервової системи"*2.
*1: {Психологічний словник / За заг. ред. A. B. Петровського - 2-гевид. - М" 1990. - С. 309.}
*2: {Спеціальна педагогіка / За ред. Н. М. Назарової. - М., 2000. - С. 67.}
Видатний психолог В. І. Лубовський предметом спеціальної психології називає закономірності психічного розвитку й особливості психічної діяльності дітей і дорослих із психічними та фізичними недоліками*3.
*3: {Усапова О. М. Спеціальна педагогіка. - М., 2005. - С. 14.}
Українські дослідники спеціальної психології предметом її вивчення визначають "... своєрідність психічного розвитку різних категорій дітей з психофізичними вадами..."*4.
*4: {Спеціальна педагогіка: Понятійно-термінологічний словник / За ред. В. І. Бондаря. - Луганськ, 2003. - С. 320.}
Як психологічна дисципліна у спеціальній психології, насамперед, мають вивчатися саме психологічні феномени. Якщо у психології розвитку досліджується, яким буває процес нормального психічного розвитку, то у спеціальній психології має бути відповідь на запитання, як цей розвиток може здійснюється в абсолютно інших умовах. Враховуючи це, вважає В. М. Сорокіна, предметом її вивчення повинні бути не власне відхилення у психічному розвиткові (це предмет досліджень психопатології й патопсихології), а психічний розвиток як такий. Тобто можна стверджувати, що спеціальна психологія вивчає, як відбувається психічний розвиток у різних несприятливих умовах. З огляду на це, легше дати визначення предмета спеціальної психології та ліпше зрозуміти його сутність.
На нашу думку, останнє визначення предмета спеціальної психології як науки є найбільш вдалим і науково обгрунтованим. Студент має орієнтуватися у різних поглядах і наукових підходах до пояснення визначальних засад і термінів, уміти логічно обгрунтовувати власну думку з будь-якого питання, яке він вивчає.
Схожі статті
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - Розділ 2. ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ЛОГОПСИХОЛОГІЇ
2.1. Предмет, мета і завдання логопсихології Логопсихологія тільки починає формуватися як самостійна галузь наукових знань. Зберігається її тісний...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 2.1. Предмет, мета і завдання логопсихології
2.1. Предмет, мета і завдання логопсихології Логопсихологія тільки починає формуватися як самостійна галузь наукових знань. Зберігається її тісний...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 1.1. Логопсихологія як галузь спеціальної психології
1.1. Логопсихологія як галузь спеціальної психології Назва логопсихологія походить від грец. logos - слово і включає психологію осіб з вадами мовлення....
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - ВСТУП
Психологія як наука починається не з інтересу до душевного життя людини, а з відчуття його парадоксальності... Л. Гінзбург Зустріч мислення і мовлення -...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 1.3. Сутність феномену порушеного розвитку
Однією з головних проблем теорії спеціальної психології є пояснення сутності феномену порушеного розвитку. Вирізняючи суттєві характеристики феномену...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 1.4. Структура ушкодженого розвитку
Визначивши дизонтогенез як розвиток, що відбувається у несприятливих умовах, і обгрунтувавши його сутність, потрібно з'ясувати ті закони, за якими він...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - Функціональна норма
З'ясуємо фактори психічного розвитку людини і розглянемо сучасні уявлення про нормальний і порушений розвиток. Проблема визначення ступеня "нормального...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 1.2. Закономірності нормального психічного розвитку і патології
З'ясуємо фактори психічного розвитку людини і розглянемо сучасні уявлення про нормальний і порушений розвиток. Проблема визначення ступеня "нормального...
-
1.1. Походження й еволюція феномену "маніпуляція" Термін "маніпуляція", чи "маніпулювання", Походить від латинського слова Manipulare. Його первинне...
-
Впродовж останніх двох десятиліть в нашій державі активно відбуваються процеси формування та розвитку різних сегментів ринку товарів і послуг, що...
-
Логістика - Банько В. Г. - Розділ 1. Предмет, завдання, основні поняття логістики
1.1. Основи логістики та необхідність вдосконалення її систем Об'єктом вивчення нової навчальної дисципліни "логістика" є матеріальні і пов'язані з ними...
-
Менеджмент - Рульєв В. А. - Розділ 1. Основні поняття, сутність та види менеджменту
1.1. Сутність менеджменту З переходом економіки України до ринкових відносин словосполучення "управління організацією" стало широко вживатися як...
-
Перш ніж розглянути поняття "охорона праці", звернемо увагу на його другий компонент, оскільки він є первинним. Адже без праці не було б її "охорони"....
-
Загальне поняття про психологічну науку, її предмет та основні завдання Як наука, психологія виникла на межі XIX і XX ст., експериментальне вивчення...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - Тема 1. Предмет і основні поняття дитячої психології
МОДУЛЬ І. ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ Тема 1. Предмет і основні поняття дитячої психології ПЛАН 1. Предмет і структура дитячої психології 2....
-
Географія туризму - Кузик С. П. - 1.2. Основні терміни і поняття туризмології
Термінологічні поняття - це наукова мова відображення системи понять певної галузі знань. У сфері туризму використовують значну кількість спеціальних...
-
Електронна нервова система дозволить вести бізнес зі швидкістю думки, а це і є ключ до успіху в двадцять першому столітті. Вілл Гейтс На сучасному етапі...
-
Розділ 1. ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ, ПРОБЛЕМИ І РОЛЬ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ТА ІНФОРМАЦІЙНИХ СИСТЕМ 1.1. Інформація і дані Будь-яка діяльність людини базується...
-
Визначення поняття безпеки. Основні поняття та визначення безпеки життєдіяльності. Рівновага в системі "людина - життєве середовище". Безпека абсолютна...
-
Платіжні системи - Пиріг С. О. - ТЕМА 1. ОСНОВНІ ТЕРМІНИ І ПОНЯТТЯ
ТЕМА 1. ОСНОВНІ ТЕРМІНИ І ПОНЯТТЯ 1.1. Загальні поняття про платіжні системи та їх функціонування 1.2. Загальні поняття та порядок застосування платіжних...
-
Термін "економіка" (грец. Оікопотіке) означає "мистецтво ведення господарства". В аграрній сфері вправне господарювання має величезне значення, адже тут...
-
Менеджмент - Дикань Н. В. - ІІ. Терміни і поняття
Питання для самостійного вивчення Сучасні напрями розвитку науки управління: тенденція посилення технократичного аспекту менеджменту. Орієнтація на...
-
Кожна наука оперує набором своїх термінів і характерних понять. У педагогіці ними є найперше: "освіта", "навчання", "виховання", "розвиток", "едукація",...
-
Соціологія - Сірий Є. В. - І. ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ СОЦІОЛОГІЇ
Тема 1. СОЦІОЛОГІЯ ЯК НАУКА. ПРЕДМЕТ, СТРУКТУРА ТА ФУНКЦІЇ СОЦІОЛОГІЇ 1. Соціологія як наука про суспільство Перш за все, необхідно з'ясувати: що таке...
-
Екологія - Джигирей B. C. - 1.1. Визначення та основні поняття екології
1.1. Визначення та основні поняття екології Термін екологія вперше вжив у 1866 році німецький вчений Е. Геккель. Він походить від грецьких слів oikos, що...
-
Вікова та педагогічна психологія - Скрипченко О. В. - 1. Загальне поняття про психічний розвиток
1. Загальне поняття про психічний розвиток Проблема психічного розвитку дитини є центральною у віковій і педагогічній психології, неоднозначно...
-
Загальна психологія - Скрипченко О. В. - РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ПСИХОЛОГІЇ
1. Предмет і завдання психологічної науки 1.1. Предмет психології Предметом психології є психіка (від грец. psychikos - душевний) людини і тварини" тобто...
-
Вікова психологія - Павелків Р. В. - Розділ 1. ПРЕДМЕТ ТА МЕТОДИ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ
1.1. Предмет вікової психології Вікова психологія - це галузь психологічної науки, що вивчає закономірності етапів психічного розвитку та формування...
-
Сучасна епоха, для якої характерний прискорений суспільний розвиток і пов'язані з ним глобальні соціальні, економічні та технологічні зміни, ставить...
-
2.1. Сутність та теоретико-методологічні засади національного краєзнавства, взаємозв'язок з іншими дисциплінами Могутнім і невичерпним джерелом...
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - Розділ 1. ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ І ТЕРМІНОЛОГІЯ