Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Андрусишина Л. Особливості довільної пам'яті у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення // Дефектологія. - 1999. - № 4.
2. Белякова ЛЛ., ДьяковаЕА. Заикание. - М., 1998.
3. Бех І. Д. Виховання особистості. - К., 2003.
4. Бурменская Г. В., Карабанова О А., Лидере А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. - М., 1990.
5. Винарская ЕЛ. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. - М., 1987.
6. Власенко И. Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. - М., 1990.
7. Волкова ГА. Психолого-логопедическое исследование детей с нарушениями речи. - СПб., 1993.
8. Волковская Т. Н., Юсупова Г. Х. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи. - М., 2004.
9. Воронова А. П. Нарушение зрительного гнозиса у дошкольников с речевой патологией // Дефектология. - 1993. - № 1.
10. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 5 т. - М., 1986. - Т. 2.
11. Выготский Л. С. Основы дефектологии // Собр. соч.: В 5 т. - М., 1983. - Т. 5.
12. Горелов И. Л. Избранные труды по психолингвистике. - М., 2003.
13. Гуровец Г. В. Детская невропатология. - М., 2004.
14. Давыдов В. В. Проблемы развивающегося обучения. - М., 1986.
15. Даниленкова О. Р. Развитие преднамеренного запоминания у детей с нерезко выраженным недоразвитием речи // Дефектология. - 2000. - № 6.
16. Датешидзе ТА. Система коррекционной работы с детьми с задержкой психического развития. - СПб., 2004.
17. Детская психоневрология / Под ред. Л. А. Була-ховой. - К., 2001.
18. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. метод, рекоменд. - СПб., 2001.
19. Діти з особливими потребами у початковій школі: Поради батькам / За ред. В. І. Бондаря, В. В. Засенка. - К., 2006.
20. Домицкевич С. А. Методы научно-психологических исследований в дефектологии. - Иркутск, 1983.
21. Егорова ТЛ. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. - М., 1973.
22. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. - М., 1982.
23. Жукова Н. С. Отклонения в развитии детской речи. - М., 1994.
24. Жукова Н. С., Мастюкова ЕМ. Если Ваш ребенок отстаете развитии. - М., 1993.
25. Жукова Н. С, Мастюкова ЕМ., Филичева Т. Е. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М., 1990.
26. Журба Л. Т., Мастюкова ЕМ. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. - М., 1981.
27. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М., 1995.
28. Зимняя И А. Лингвопсихология речевой деятельности. - М.; Воронеж, 2001.
29. Калинина Р. Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. - СПб., 2003.
30. Калягин В. Л. Когда ребенок плохо говорит. Советы психолога. - СПб., 2004.
31. Калягин В. Л., Овчинникова Т. С. Психолого-педагогическая диагностика детей и подростков с речевыми нарушениями. - СПб., 2005.
32. Калягин В. Л., Овчинникова Т. С. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи. - СПб., 2004.
33. Коло минский Я. Л., Панъко ЕА., Игумнов СЛ. Психическое развитие детей в норме и патологии. - М.; СПб., 2004.
34. Кольцова М. М. Развитие двух сигнальных систем у ребенка. - М., 1980.
35. Корпев А. Л. Основы логопатологии детского возраста. Клинические и психологические аспекты. - СПб., 2006.
36. Коробейников ИЛ. Нарушения развития и социальная адаптация. - М., 2002.
37. Лалаева РЛ. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. - СПб., 1998.
38. Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. - М., 1985.
39. Левченко И. Ю. Патопсихология; Теория и практика. - М.,2000.
40. Левченко И. М., ЗабрамнаяСД. Психолого-педагогическая диагностика. - М., 2005.
41. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. - М., 1997.
42. Леонтьев А. Л. Проблемы развития психики. - 3-е изд. - М.,1981.
43. Лисина МЛ. Проблема онтогенеза общения. - М., 1986.
44. Логопедия / Под ред. Л. С. Волкова. - М., 2004.
45. Лубовский ВЛ. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. - М., 1989.
46. Лубовский В. Л., Переслени Л. Л. К вопросу об инструментарии психологических обследований в связи с широкой публикацией методической литературы // Дефектология. - 1997. - № 1.
47. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. - М., 2002.
48. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. - М., 2002.
49. Ляудис В. Я., Негурэ ИЛ. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. - М., 1994.
50. Майер И. Л. Развитие эмоциональной сферы как средство развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возроста // Психология в детском саду. - 2000. - № 1.
51. Максименко С Д., Соловієнко В. О. Загальна психологія. - К., 2001.
52. Максимова Н. Л., Милютина ЕЛ. Курс лекций по детской патопсихологии. - Ростов н/Д., 2000.
53. Максимова Н. Л., Милютина ЕЛ., Пискун В. М. Основы детской патопсихологии. - К., 1999.
54. Мамайчук И. М. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. - М., 2001.
55. Мамайчук И. Л. Психологическая помощь семье. - Л., 1984.
56. Мамайчук И. Л. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. - СПб., 2003.
57. Мамайчук И. Л. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. - СПб., 2001..
58. Мамайчук ИЛ. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции. - СПб., 2000.
59. Мамайчук И. Л. Психология дизонтогенеза. - СПб., 2000.
60. Мамайчук И. Л., Ильина МЛ. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития. - М., 2004.
61. Мартынова Р. И. К вопросу о психическом развитии детей с моторной алалией / Расстр. речи и голоса в детском возрасте. - М., 1973.
62. Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика. - М., 1997.
63. Мастюкова Е. Ж. О нарушениях гностических функций у учащихся с тяжелыми расстройствами речи //Дефектология. - 1976. - № 1.
64. Мастюкова Е. М. Психическое развитие школьников, страдающих моторной алалией. - М., 1980.
65. Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Они ждут нашей помощи. - М., 1991.
66. Методика діагностики відхилень у розумовому розвитку молодших школярів та старших дошкільників / За ред. Н. М. Стадненко, Т. Д. Іляшенко, Л. В. Борщевської, А. Г. Обухівської. - К., 1998.
67. Методы обследования речи детей / Под ред. Г. В. Чиркиной. - М., 2006.
68. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под ред. Г. В. Чиркиной. - М., 2003.
69. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка: Психол. энциклопедия. - М.; СПб., 2003.
70. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи / Сост. ред. С. А. Миронова. - М., 1987.
71. Орлова О. С, Гончарук Л. Е. Личностные особенности больных со спастической дисфонией: Коррекционное обучение детей с нарушениями речевой деятельности. - М., 1983.
72. Основы специальной психологии / Под ред. Л. В. Кузнецовой. - М., 2002.
73. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной. - М., 1968.
74. Перес лени Л. И., ФотековаТА. Особенности познавательной деятельности младших школьников с недоразвитием речи и задержкой психического развития // Дефектология. - 1993. - № 5.
75. Поваляева М. А. Справочник логопеда. - Ростов н/Д., 2001.
76. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В. И. Селиверстова. - М., 1997.
77. Практикум по детской логопедии / Под. ред. В. И, Селиверстова. - М., 1995.
78. Психокоррекция: Теория и практика / Под ред. О. Н. Усановой. - М., 1995.
79. Психолог в дошкольном учреждении / Под ред. Т. В. Лаврентьевой. - М., 2002.
80. Психологический словарь / Под ред. Ю. Л. Ней-мера. - Ростов н/Д., 2003.
81. Психология детей с задержкой психического развития / Сост. О. В. Защиринская. - СПб., 2003.
82. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития / Под ред. В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе. - СПб., 2002.
83. Психология: Словарь / Под ред. A. B. Петровского. - М.,1990.
84. Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю. Ф. Гаркуши. - М., 2003.
85. Романова Е. С., Потемкина С. Ф. Графические методы в психологической диагностике. - М., 1992.
86. Селиверстов ВЛ. Психологическая модель феномена фиксированности на своем речевом дефекте // Дефектология. - 1994. - № 5. - С. 16-23.
87. Семаго Н. Я., Семаго МJW. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. - М., 2001.
88. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Руководство по психологической диагностике. Дошкольный и младший школьный возраст. - М., 2000.
89. Семенович АЛ. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. - М., 2002.
90. Сергеева Г. Ф. К вопросу о восприятии звуков речи детьми с ринолалией и дизартрией // Дефектология. - 1973.- №3.
91. Синьова С. П. Тифлопсихолопя. - К., 2004.
92. Сиротюк А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. - М., 2003.
93. Смирнова ЕЮ. Детская психология. - М., 2003.
94. Соботович Е. Ф. и др. Методика выявления речевых нарушений и диагностика их готовности к школьному обучению. - К., 1998.
95. Соботович Е. Ф. Формирование правильной речи у детей с моторной алалией. - К., 1981.
96. Соловьева Л. Т. Особенности коммуникативной деятельности детей с общим недоразвитием речи // Дефектология. - 1996. - № 1.
97. Соловьева Л. Г. Формирование диалога у детей с общим недоразвитием речи в процессе совместной игровой деятельности // Дефектология. - 1996. - № 6.
98. Сорокин В. М. Специальная психология. - СПб., 2003.
99. Специальная психология / Под ред. В. И. Лубов-ского. - М., 2003.
100. Спеціальна педагогіка: Понятійно-термінологічний словник / За ред. В. І. Бондаря. - Луганськ, 2003.
101. Спиваковская А. С. Психотерапия. Игра, детство, семья. - М., 1999.
102. Стадненко Н. М., Матвеева МЛ., Обухівська АГ. Нариси з олігофренопсихології. - Кам'янець-Поділь-ський, 2002.
103. Степанов С. С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. - М., 2005.
104. Тинголе-Михаэлис К. Дети с недостатками развития. - М., 1988.
105. Трошин О. Л., ЖуликаЕ. В. Логопсихология. - М.,2005.
106. Улъенкова У. Л., Лебедева О. В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. - М., 2002.
107. Усанова О. Л. Специальная психология. - СПб., 2006.
108. Усанова О. Л. Специальная психология: Система психологического изучения аномальных детей. - М., 1990.
109. Усанова О. Н., Гаркуша Ю. Ф. Особенности произвольного внимания детей с моторной алалией // Недоразвитие и утрата речи. - М., 1985.
110. Усанова О. Я., Слинько О. А. Опыт формирования коллектива учащихся младших классов школ для детей с тяжелыми нарушениями речи // Коррекционно-развивающаяся направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи. - М., 1987.
111. Филичева Т. Е., Чиркина Г. В. Психолого-педагогические основы коррекции общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста// Дефектология. -1985. - №4.
112. Хомская Е. Д. Нейропсихология: Учеб. для вузов. - 3-е изд. - СПб., 2003.
113. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С Волковой. - М., 1997. - Т. 1-2.
114. Цветкова Л. С. Нейропсихология и афазия: новый подход. - М.; Воронеж, 2001.
115. Цветкова Л. С., Пирцхалайшвили М. Роль зрительного образа в формировании речи у детей с различными формами речевой патологии // Дефектология. - 1975. - № 5.
116. Цейтлин С. Л. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. - М., 2000.
117. Шаповал И. А. Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития. - М., 2005.
118. Шахнарович А. М., Голод ВЛ. Когнитивные и коммуникативные аспекты речевой деятельности // Вопросы языкознания. - 1996. - № 2.
119. Шипицина Л. М., Волкова Л. С. Некоторые особенности эмоционально-личностных качеств у младших школьников с общим недоразвитием речи // Дефектология. -1993. - № 4.
120. Шипицина Л. М., Волкова Л. С., Крутикова Э. Г. Комплексное исследование мнестической деятельности младших школьников с речевой патологией // Дефектология. - 1991. - № 2.
121. Шипицина Л. М., Мамайчук И. Л. Детский церебральный паралич. - М., 2001.
122. Шохор-Троцкая M. C. Стратегия и тактика восстановления речи. - М., 2001.
123. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / Под ред. В. В. Лебединского, О. С. Никольской, Е. Р. Баенской, М. М. Либлинга. - М., 1990.
124. Ястребова A. B. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ. - М., 1997.
125. Ясюкова Л. А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников. - СПб., 2003.
Схожі статті
-
На сьогодні питання психологічної допомоги дітям і підліткам з порушеннями у розвитку розроблені недостатньо. На практиці психологи та педагоги часто...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 3.4.2. Психолого-педагогічна класифікація порушень мовлення
Психолого-педагогічна класифікація на відміну від клінічної, насамперед, спрямована на виявлення мовленнєвої симптоматики (симптомологічний рівень) на...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 2.5. Зв'язок логопсихології з іншими науками
Предмет наукового дослідження не може існувати окремо та ізольовано від інших явищ та об'єктів навколишнього світу, які, безперечно, впливають на нього....
-
Мислення і мовлення - це складові інтелекту. Дослідження Л. С. Виготського свідчать, що мислення і мовлення, поєднуючись між собою у дорослої людини, в...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 1.4. Структура ушкодженого розвитку
Визначивши дизонтогенез як розвиток, що відбувається у несприятливих умовах, і обгрунтувавши його сутність, потрібно з'ясувати ті закони, за якими він...
-
Практика роботи з дітьми, які мають мовленнєві порушення, свідчить, що не завжди у батьків є можливість звернутися за допомогою до спеціального...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - Вимоги до спеціаліста-непсихолога
Практика роботи з дітьми, які мають мовленнєві порушення, свідчить, що не завжди у батьків є можливість звернутися за допомогою до спеціального...
-
На початку шкільного навчання перед дитиною ставиться низка вимог, пов'язаних із новою для неї роллю учня та навчанням. Готовність до навчання...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 7.5.2. Психологічний супровід
Психологічна допомога дітям з порушенням у розвитку не має обмежуватися лише консультуванням і психокорекційними заняттями. Ефективність психологічної...
-
Історія розвитку психологічної допомоги дітям із проблемами в розвитку не відокремлена від історії їх вивчення в психології, дефектології, психіатрії та...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 7.5.3. Психологічна підтримка
Психологічна допомога дітям з порушенням у розвитку не має обмежуватися лише консультуванням і психокорекційними заняттями. Ефективність психологічної...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 3.3. Основні форми і види мовленнєвих порушень
Враховуючи зазначене вище, з'ясувавши складні проблеми систематики вад мовлення, логопсихолог повинен мати певну базу логопедичних знань, добре...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 1.1. Логопсихологія як галузь спеціальної психології
1.1. Логопсихологія як галузь спеціальної психології Назва логопсихологія походить від грец. logos - слово і включає психологію осіб з вадами мовлення....
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - Розділ 1. ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ І ТЕРМІНОЛОГІЯ
1.1. Логопсихологія як галузь спеціальної психології Назва логопсихологія походить від грец. logos - слово і включає психологію осіб з вадами мовлення....
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 1.3. Сутність феномену порушеного розвитку
Однією з головних проблем теорії спеціальної психології є пояснення сутності феномену порушеного розвитку. Вирізняючи суттєві характеристики феномену...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - Функціональна норма
З'ясуємо фактори психічного розвитку людини і розглянемо сучасні уявлення про нормальний і порушений розвиток. Проблема визначення ступеня "нормального...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 1.2. Закономірності нормального психічного розвитку і патології
З'ясуємо фактори психічного розвитку людини і розглянемо сучасні уявлення про нормальний і порушений розвиток. Проблема визначення ступеня "нормального...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - Принцип детермінізму
Як будь-яка самостійна наукова галузь логопсихологія має свої принципи і методи, на яких вона грунтується. Основні положення загально психологічних...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - Принцип відображуваності
Як будь-яка самостійна наукова галузь логопсихологія має свої принципи і методи, на яких вона грунтується. Основні положення загально психологічних...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 2.4. Основні принципи логопсихології
Як будь-яка самостійна наукова галузь логопсихологія має свої принципи і методи, на яких вона грунтується. Основні положення загально психологічних...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 2.3. Концептуальні основи логопсихології
Методологічна основа логопсихології - дослідження видатних психологів і логопедів Г. Я. Трошина, Л. С. Виготського, О. В. Запорожця, O. P. Лурії, Р. Є....
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 4.2. Пам'ять
Поступове ускладнення поведінки людини відбувається шляхом накопичення досвіду. Формування досвіду людини було б неможливе, якби образи навколишнього...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 4.1. Відчуття і сприймання
4.1. Відчуття і сприймання Про розмаїття навколишнього світу (фарби, запахи, температуру, величину предметів) ми дізнаємося за допомогою органів чуття. З...
-
4.1. Відчуття і сприймання Про розмаїття навколишнього світу (фарби, запахи, температуру, величину предметів) ми дізнаємося за допомогою органів чуття. З...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 2.2. З історії розвитку логопсихології
2.1. Предмет, мета і завдання логопсихології Логопсихологія тільки починає формуватися як самостійна галузь наукових знань. Зберігається її тісний...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - Порушення писемного мовлення
До групи структурно-семантичних порушень належать алалія й афазія. Слід обов'язково розрізняти дитячу афазію й афазію дорослих як такі, що мають...
-
До групи структурно-семантичних порушень належать алалія й афазія. Слід обов'язково розрізняти дитячу афазію й афазію дорослих як такі, що мають...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 3.4.1. Клініко-педагогічна класифікація порушень мовлення
Відомо, що порушення мовлення мають різний характер залежно від локалізації функції, яка зазнала змін у зв'язку зі ступенем тяжкості, часом ураження,...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - КОРОТКИЙ ПОНЯТІЙНО-ТЕРМІНОЛОГІЧНИЙ СЛОВНИК
Абілітація соціально-психологічна дітей і підлітків - формування особистості з такими властивостями, що дають змогу не лише інтегруватися у трудову...
-
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - 3.4. Сучасні класифікації мовленнєвих порушень
Відомо, що порушення мовлення мають різний характер залежно від локалізації функції, яка зазнала змін у зв'язку зі ступенем тяжкості, часом ураження,...
Логопсихологія - Конопляста С. Ю. - СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ