Загальна психологія: Хрестоматія - Скрипченко О. В. - ...Речевая одаренность учителя
У учителя, одаренного в речевом отношении, речь отличается рядом качеств, которые придают ей педагогический характер. Прежде всего это - всегда направленная, обращенная, в широком значении этого слова, речь, произносимая в целях решения определенной, четко поставленной задачи. Сообщает ли учитель ученикам новые знания, проверяет ли их, хочет ли убедить детей а чем-то, выражает ли одобрение или порицание их работе и поведению во всех случаях речь талантливого педагога отличается активностью, внутренней силой, верой в то, что говорится, действенностью, и потому она оказывает соответствующее воздействие.
С точки зрения структуры речи способный педагог чаще всего строит ее в форме диалога. На уроке учитель прибегает и к рассказу, и к лекции, и к беседе. Но даже в тех случаях, когда педагог подолгу говорит один, он придает своей речи своеобразную форму беседы: ставит вопросы и сам отвечает на них, употребляет выражения, не только мобилизующие внимание ("посмотрите",
"будьте здесь особенно внимательны" и др.), но и активизирующие мысль ученика ("подумайте", "что вы скажете?" и др.). Все это говорит о том, что речь учителя представляет собой как бы "внутренний диалог".
Речь способных учителей нередко обладает большим, но не ложным пгфо-сом, она бывает полна энтузиазма, конечно, только в тех случаях, где он уместен. Этим подчеркивается большая значимость сообщаемых фактов и глубокая заинтересованность в деле самого рассказчика. О событиях и о научных открытиях педагог рассказывает с таким чувством, точно он сам во всем этом принимал участие, переживал, страдал и радовался вместе с людьми науки и современниками описываемых событий и т. д.
Речевая одаренность учителя имеет две стороны: I) способности к безукоризненному владению средствами языка и 2) способности к общению посредством речи Способности к владению языковыми средствами выражаются в том, что речь человека отличается стройностью, плавностью, она приятна для слуха, в ней нет ошибок с точки зрения стиля, грамматики, фонетики, она отличается большим словарным запасом, является интонационно яркой, выразительной и т. п.
Способности к общению посредством речи заключаются прежде всего в умении излагать свои мысли ясно, просто, понятно.
Ясность, простота, доступность речи зависят от конкретности излагаемого материала, от последовательности изложения, от отсутствия сложных словесных конструкций и трудных терминов и т. п. Краткость речи, отсутствие длинных фраз, сложных переходов - одно из условий понятности речи. Однако способный педагог никогда не вдается в другую крайность. Иногда излишне краткая речь становится малопонятной учащимся. Слишком сжатая, концентрированная речь нередко становится сухой и скучной. Кроме того, очень насыщенная содержанием, загроможденная благодаря этому большим количеством фактов и явлений, она может стать и малопонятной учащимся. Способный учитель часто делает экскурсы в прошлый учебный материал, что делает его объяснения более длинными, но зато более ясными для школьников.
Характерной особенностью многих хороших учителей является то, что их речь очень ярка, образна, в ней много сравнений, эпитетов, метафор и т. п. Все это действует на эмоции слушателей, раскрывает существо вопроса в простой, доступной и хорошо понятной форме.
Благоприятно действует на учащихся и уместный юмор, шутка учителя. Это оживляет урок, вносит бодрую жизнерадостность, освежает ум, благодаря чему возникает веселый трудовой подъем в работе.
Но хороший учитель не злоупотребляет этими приемами, понимая, что чувство меры здесь необходимо более чем где-либо.
Схожі статті
-
Загальна психологія: Хрестоматія - Скрипченко О. В. - Творчество в работе учителя
Хорошее знание ученика, понимание его психологии нужны учителю как средство для осуществления учебной и воспитательной работы с этим учеником. Отсюда...
-
Загальна психологія: Хрестоматія - Скрипченко О. В. - Способности учителя передавать знания учащимся
Хорошее знание ученика, понимание его психологии нужны учителю как средство для осуществления учебной и воспитательной работы с этим учеником. Отсюда...
-
Загальна психологія: Хрестоматія - Скрипченко О. В. - ...О структуре педагогических способностей
Педагогическая работа - очень многогранная деятельность. Своими корнями она уходит глубоко в жизнь, приближаясь к той деятельности, которую в обществе...
-
Педагогическая работа - очень многогранная деятельность. Своими корнями она уходит глубоко в жизнь, приближаясь к той деятельности, которую в обществе...
-
Загальна психологія: Хрестоматія - Скрипченко О. В. - Лабильный тип
В детстве лабильные подростки, как правило, особенно не выделяются среди сверстников. Лишь у некоторых обнаруживается склонность к невротическим...
-
Общая характеристика произвольного и непроизвольного запоминания В тех случаях, когда непосредственным источником мнемической направленности является...
-
Средства общения обезьян как биологическая предпосылка возникновения речи Результаты, полученные в наших экспериментах, позволяют сделать некоторые...
-
1. Стадии профессионально-педагогического общения ...Еще одна стадия педагогического общения - вербальное общение, изложение учебного материала учителем,...
-
Мы проводили исследования внимания в разных видах деятельности. В статье дано краткое изложение основных установленных результатов. Предметом...
-
Общая характеристика произвольного и непроизвольного запоминания В тех случаях, когда непосредственным источником мнемической направленности является...
-
1. Стадии профессионально-педагогического общения ...Еще одна стадия педагогического общения - вербальное общение, изложение учебного материала учителем,...
-
Средства общения обезьян как биологическая предпосылка возникновения речи Результаты, полученные в наших экспериментах, позволяют сделать некоторые...
-
Загальна психологія: Хрестоматія - Скрипченко О. В. - Вибрационное чувство
1. Когда я иду по улице, я чувствую через сотрясение мостовой, проезжают ли автомобили, трамваи, автобусы и т. д. Даже часто находясь в помещении,...
-
Существует ли интеллект как психическая реальность? (причины кризиса тестологических теорий интеллекта) Они хотят сказать, что человека можно изучать...
-
Существует ли интеллект как психическая реальность? (причины кризиса тестологических теорий интеллекта) Они хотят сказать, что человека можно изучать...
-
Загальна психологія: Хрестоматія - Скрипченко О. В. - Самонаблюдения осязание
Казалось, что в комнате стало как-то тесно и не совсем удобно не только для ходьбы, но даже для движения руки, когда я подносила чашку с чаем ко рту. Для...
-
Вопрос о компенсации одних компонентов психической деятепьности другими и одних индивидуально-психологических особенностей личности другими представляет...
-
Загальна психологія: Хрестоматія - Скрипченко О. В. - Дистимические личности
Гипертимические натуры всегда смотрят на жизнь оптимистически, без особого труда преодолевают грусть, вообще им нетрудно живется на свете. Благодаря...
-
Загальна психологія: Хрестоматія - Скрипченко О. В. - Гипертимические личности
Гипертимические натуры всегда смотрят на жизнь оптимистически, без особого труда преодолевают грусть, вообще им нетрудно живется на свете. Благодаря...
-
Загальна психологія: Хрестоматія - Скрипченко О. В. - Демонстративные личности
Демонстративные личности Сущность демонстративного или, при более выраженной акцентуации, истерического заключается в аномальной способности к...
-
Загальна психологія: Хрестоматія - Скрипченко О. В. - К. Леонгард. Акцентуированные личности
Демонстративные личности Сущность демонстративного или, при более выраженной акцентуации, истерического заключается в аномальной способности к...
-
Загальна психологія: Хрестоматія - Скрипченко О. В. - Неустойчивый тип
В детстве они отличаются непослушанием, непоседливостью, всюду и во все лезут, но при этом трусливы, боятся наказаний, легко подчиняются другим детям....
-
Загальна психологія: Хрестоматія - Скрипченко О. В. - Материалы к психологической теории ощущения
...Известно, что ощущения составляют простейший элемент отражения в человеческом мозгу объективной действительности... Формы вещества, формы движущейся...
-
И. П. Павлов. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных Физиологическое учение о типах нервной системы,...
-
И. П. Павлов. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных Физиологическое учение о типах нервной системы,...
-
И. П. Павлов. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных Физиологическое учение о типах нервной системы,...
-
Анализ деятельности начинающих учителей показывает, что нередко хорошо подготовленный урок, не подкрепленный яркой, образной речью учителя, не реализует...
-
Загальна психологія: Хрестоматія - Скрипченко О. В. - С. Л. Рубинштейн. Память
Память включает ряд процессов: прежде всего это запечатление (запоминание) и последующее узнавание или воспроизведение. В ходе своей жизни и...
-
Загальна психологія: Хрестоматія - Скрипченко О. В. - Знание учителем своих учащихся
...Для того чтобы успешно учить школьника, надо умело организовать его восприятие, усвоение, внимание; чтобы хорошо воспитывать, надо знать особенности...
-
Загальна психологія: Хрестоматія - Скрипченко О. В. - Р. Вудвортс. Решение проблем животными
То, что нам придется здесь углубиться в психологию животных, обусловлено историческими причинами, ибо исследования на человеке выросли из...
Загальна психологія: Хрестоматія - Скрипченко О. В. - ...Речевая одаренность учителя