Педагогіка - Пальчевський С. С. - Ідеї національного шкільництва М. Драгоманова, Т. Шевченка, М. Грушевського
Михайло Петрович Драгоманов (1841-1895) - історик, публіцист, духовний натхненник українського культурно-освітнього відродження. Уродженець м. Гадяча на Полтавщині. Освіту здобув, навчаючись у Полтавській гімназії, а згодом - на історико-філологічному факультеті Київського університету. Був послідовником кирило-мефодіївців, активним членом "Старої громади" - громадського університетського об'єднання, що у своїх політичних поглядах схилялося до федерації всіх українських земель у союзі з Росією на основі демократизму західноєвропейського типу. За свої погляди був звільнений із посади доцента університету.
Після звільнення виїхав у Женеву, де заснував журнал "Громада" та видання книг українською, російською і західноєвропейськими мовами. "Женевський гурток" Драгоманова став зародком українського соціалістичного руху, яке згодом привело до розриву із "Старою громадою".
В основі ідеї національного шкільництва М. Драгоманова лежала вимога проведення радикальних реформ у галузі освіти: повернення прав українській мові, створення на цій основі елементарної, спеціальної та вищої шкіл; етичне та естетичне виховання на базі кращих народних традицій та творчості; постановка головної мети виховання - формування гуманної, національно свідомої людини, активного громадянина; орієнтація молоді на високі зразки духовності та працьовитості; відданість рідному народу, яка б була несумісною з бажанням бути "провінційним родичем, прихвоснем чужого"; суттєве поліпшення становища сільських учителів.
Тарас Григорович Шевченко (1814-1861) хоч ніколи і не був учителем і, окрім "Букваря Южнорусского", не написав ніяких педагогічних творів, але своїми поетичними творами, повістями, драмами заклав основи тієї екопсихологічної системи особистості, яка, згідно з російською вченою Г. О. Глотовою, становить своєрідний внутрішній психологічний "дім", усі компоненти якого "взаємопов'язані, пригнані один до одного" і забезпечують людині "стабільність її внутрішнього духовного світу".
Без створених великим поетом яскравих образів кращих представників українського народу, близького серцю кожного українця образу неньки - України важко виховувати глибокі патріотичні почуття у підростаючого покоління в цей складний, суперечливий, доленосний час.
В основі освітньо-виховного ідеалу Шевченка - щира, працьовита, духовно багата людина, яка, з одного боку, і "чужому" навчається і "свого" не цурається, а з іншого - здатна "все розібрати" і "спитати" себе: ,Що ми? Чиї ми? Яких батьків? За що закуті?"
Шевченко мріяв про справжню народну школу, в якій би навчалися рідною мовою всі діти без будь-яких обмежень. Великі надії покладав на недільні школи, намагався їм всіляко допомагати (передавав частину коштів, отриманих від реалізації "Кобзаря"). Намагаючись прислужитися справі українського шкільництва, підготував до видання "Буквар Южно-русский", яким започаткував свій план створення дешевих, доступних для всіх дітей шкільних підручників. Стосовно цього в одному із своїх листів писав: "Думка єсть за "Букварем" напечатать лічбу (арифметику) і піни, і величини такої ж, як і "Буквар". За лічбою етнографію і географію в 5 копійок. А історію, тільки нашу, може вбачаю в 10 копійок" З листа М. К. Чалого видно, що великий поет бачив початкове навчання не обмеженим рамками формування навичок письма, читання, рахунку, а й таким, яке повинне давати початкові відомості з історії, географії та етнографії України. З цією метою у "Букварі" помістив дві великі народні думи - "Про Поповича" і "Марія Богуславка", окрім них наводилися народні приказки та прислів'я.
Шевченковій поезії вдалося освятити образи цнотливої дівчини та матері - творців сім'ї, родинної основи як споконвічного коріння життя народу.
Михайло Сергійович Грушевський (1866-1934)- професор, видатний історик, публіцист, перший Президент України. Автор нової концепції української історії, яку вважав могутнім засобом громадського виховання, важливим моральним елементом навчального змісту.
Пройшов складний життєвий шлях. Після захисту дисертації (1894) певний час працював завідувачем кафедри історії Львівського університету. Редагував "Записки..." Наукового Товариства ім. Т. Шевченка. Очолював дирекцію "Українсько-руської видавничої спілки. У 1906 році заснував у Петербурзі "Украинский вестник" - орган української громади в Державній Думі. З березня 1917 р. обраний головою Української Центральної Ради, а в 1918р. став Президентом Української Народної Республіки.
Стверджував, що серед найважливіших потреб розвитку національного виховання є потреба рідної школи, без якої народ ніколи не зможе вибитися на самостійну дорогу життя і залишатиметься лише пасинком чужих народів. Зважаючи на це, навчання рідною мовою вважав головним принципом організації народної освіти. Намагаючись втілити цей принцип у життя, видав "Історію українського народу", "Коротку історію України", "Ілюстровану історію України", інші навчально-методичні посібники. Написав низку статей, у яких обстоював виховну роль історичної пам'яті українського народу. Згодом об'єднав їх у збірки: "Хто такі українці й чого вони хочуть", "На порозі Нової України", "Вільна Україна".
Намагаючись донести слово української науки та освіти до читача, ініціював у 1899 р. створення "Української Видавничої Спілки" - першого в Україні українського видавництва.
Запитання та завдання для самоперевірки
1. Обгрунтуйте антиукраїнський характер освітньої політики московського царату.
2. У чому полягають гуманістичні засади виховних підходів Г. Сковороди?
3. Зробіть порівняльний аналіз освіти на східноукраїнських землях та землях Галичини, Закарпаття і Буковини у другій пол. XVIII - XIX ст.
4. Доведіть на конкретних прикладах зниження рівня освіченості й писемності в Україні на початку XIX ст.
5. Розкрийте особливості педагогічних поглядів М. Костомарова, Т. Шевченка, П. Куліша.
6. У чому полягає значення творчості Т. Шевченка для розвитку національної школи?
7. Обгрунтуйте твердження К. Ушинського: "Педагогіка - це не наука, а мистецтво, - найобширніше, складне, найвище й найнеобхідніше з усіх мистецтв".
8. Визначте зміст національного виховання згідно з поглядами на освіту М. Драгоманова та М. Грушевського.
9. Установіть за М. Грушевським взаємозв'язок між українознавством та ідеєю національного виховання.
Завдання для самостійної роботи
1. Складіть конспект праць:
А) К. Д. Ушинський "Людина як предмет виховання";
Б) О. В. Духнович "Народна педагогія про загальні правила наставляння".
2. Подумайте, що саме з погляду сучасного розвитку педагогічної науки викликає в них інтерес?
Рекомендована література
1. Волкова НИ Педагогіка. - К., 2003. - С. 500-518.
2. Грушевський М. Про українську мову і українську школу. - К., 1991.
3. Духнович О. В. Народна педагогія про загальні правила наставляння // Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А. І. Кузьмінський, В. Л. Омелянен-ко.-К., 2003.-С. 38-44.
3. История педагогики І H. A. Константинов, E. H. Медынский, М. Ф. Ша-баева.-М., 1982.-С. 215-233.
5. Іванова Г. П. Михайло Драгоманов у суспільно-політичному русі Росії та України. - К., 1971.
6. Левківський M. B. Історія педагогіки. - К., 2003. - С. 178-252.
7. Сковорода Г. С Вдячний Єродій // Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А. І. Кумінський, В. Л. Омеляненко. - К., 2003. - С. 466-468.
8. Ушинський К. Д. Людина як предмет виховання // Вибрані педагогічні твори: У 2т.-К., 1983.-Т. 2.-С. 192-240.
9. Фіцула ММ. Педагогіка. - К., 2000. - С. 508-526.
Схожі статті
-
Відомий французький філософ-просвітитель Клод Гельвецій (1715-1771) народився у Парижі в сім'ї придворного лікаря. Закінчив Єзуїтський коледж, однак...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Педагогічні ідеї та педагогічна діяльність Г. Песталоцці
Проблеми розвитку європейської педагогічної думки та практики кін. XVIII - першої пол. XIX ст. Французька буржуазна революція 1789-1794 рр. зруйнувала...
-
Загальна характеристика розвитку освіти на українських землях упродовж другої половини XVIIІ-XIX століть. У цей час українські терени в основному входили...
-
Загальна характеристика розвитку освіти на українських землях упродовж другої половини XVIIІ-XIX століть. У цей час українські терени в основному входили...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Видатні діячі української освіти XVI - першої половини XVIII ст
Мелетій Смотрицький (1572-1633)- випускник Острозької школи-академії, ректор Київської братської школи, викладач Києво-Могилянської академії. Автор 18...
-
Важливу роль у розвитку шкільництва та педагогічної думки у другій половиш XIX ст. в Україні відіграли відомі діячі освіти М. Пирогов, М. Корф та Х....
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Дені Дідро про державну систему безстанової народної освіти
Відомий французький філософ-просвітитель Клод Гельвецій (1715-1771) народився у Парижі в сім'ї придворного лікаря. Закінчив Єзуїтський коледж, однак...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Педагогіка як наука
Педагогіка - не наука, а мистецтво, - найбільше, найскладніше, найвище і найнеобхідніше з усіх мистецтв. К. Д. Ушинський 1.1. Предмет і завдання...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - 1.1. Предмет і завдання педагогіки
Педагогіка - не наука, а мистецтво, - найбільше, найскладніше, найвище і найнеобхідніше з усіх мистецтв. К. Д. Ушинський 1.1. Предмет і завдання...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Міжпредметні зв'язки педагогіки
Складність і багатоманітні зв'язків педагогіки з іншими науками пояснюється складністю людини як предмета виховання. "Якщо педагогіка хоче виховати...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Система педагогічних наук
Сучасна педагогічна наука об'єднує близько двадцяти педагогічних галузей. їхня кількість певним чином зумовлюється суспільними потребами. Спираючись на...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Об'єкт, предмет, основні функції і завдання педагогіки
Педагогіка - не наука, а мистецтво, - найбільше, найскладніше, найвище і найнеобхідніше з усіх мистецтв. К. Д. Ушинський 1.1. Предмет і завдання...
-
Культура епохи європейського Відродження та її відображення в освітньо-виховній практиці. Епоха Відродження була покликана до життя появою у надрах...
-
Культура епохи європейського Відродження та її відображення в освітньо-виховній практиці. Епоха Відродження була покликана до життя появою у надрах...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Предмет, функції та завдання історії педагогіки
Нехай учитель насамперед викличе в собі батьківські почуття до своїх учнів Марк-Фібій Квінтіліан 2.1. Педагогіка Давнього світу Предмет, функції та...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - 2.1. Педагогіка Давнього світу
Нехай учитель насамперед викличе в собі батьківські почуття до своїх учнів Марк-Фібій Квінтіліан 2.1. Педагогіка Давнього світу Предмет, функції та...
-
Проблеми розвитку європейської педагогічної думки та практики кін. XVIII - першої пол. XIX ст. Французька буржуазна революція 1789-1794 рр. зруйнувала...
-
Проблеми розвитку європейської педагогічної думки та практики кін. XVIII - першої пол. XIX ст. Французька буржуазна революція 1789-1794 рр. зруйнувала...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Розділ 2. З історії педагогіки
Нехай учитель насамперед викличе в собі батьківські почуття до своїх учнів Марк-Фібій Квінтіліан 2.1. Педагогіка Давнього світу Предмет, функції та...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Розділ 1. Загальні засади педагогіки
Педагогіка - не наука, а мистецтво, - найбільше, найскладніше, найвище і найнеобхідніше з усіх мистецтв. К. Д. Ушинський 1.1. Предмет і завдання...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Педагогічні ідеї та проекти німецьких педагогів-філантропістів
У кінці XVIII ст. у Німеччині з'явилася група так званих "нових вихователів", які намагалися шляхом піднесення освіченості населення поліпшити суспільні...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Вікова періодизація. Система шкіл і зміст навчання
Почату гуманістами боротьбу проти засилля католицької церкви в освіті продовжили представники Реформації. Ними стали Ян Гус (Чехія), Мартін Лютер і Томас...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Організація шкільного навчання. Класно-урочна система
Почату гуманістами боротьбу проти засилля католицької церкви в освіті продовжили представники Реформації. Ними стали Ян Гус (Чехія), Мартін Лютер і Томас...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Школа і педагогічна думка епохи Реформації
Почату гуманістами боротьбу проти засилля католицької церкви в освіті продовжили представники Реформації. Ними стали Ян Гус (Чехія), Мартін Лютер і Томас...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Освіта і виховання дівчат у Середньовіччі
Вона була покликана до життя постійними чварами між сусідами-феодалами, частим їхнім переростанням у збройні сутички. Лицарі створили для своїх дітей...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Система лицарського виховання
Вона була покликана до життя постійними чварами між сусідами-феодалами, частим їхнім переростанням у збройні сутички. Лицарі створили для своїх дітей...
-
"Слов'янське товариство Св. Кирила і Мефодія " заснувалося у грудні 1845 р. До його складу входила низка відомих в Україні діячів науки, культури та...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Культурно-освітня діяльність Кирило-Мефодіївського товариства
"Слов'янське товариство Св. Кирила і Мефодія " заснувалося у грудні 1845 р. До його складу входила низка відомих в Україні діячів науки, культури та...
-
Вона була покликана до життя постійними чварами між сусідами-феодалами, частим їхнім переростанням у збройні сутички. Лицарі створили для своїх дітей...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Стихійне виховання дітей селян
Вона була покликана до життя постійними чварами між сусідами-феодалами, частим їхнім переростанням у збройні сутички. Лицарі створили для своїх дітей...
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Ідеї національного шкільництва М. Драгоманова, Т. Шевченка, М. Грушевського