Геронтопсихологія - Долинська Л. В. - Пауль Б. Балтес. Все возрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и спадов на протяжении жизни
<...>
Исследования, рассматривающие психическое развитие человека в течение всей его жизни, неоднородны. Можно выделить два основных взаимосвязанных направления. Первое - распространение возрастных исследований на весь жизненный путь человека без попыток создания общей теории прижизненного развития. Второе направление характеризуется стремлением выявить то специфически новое, что вносит исследование этих особенностей в общую теорию психического развития человека. Второе направление и является предметом рассмотрения данной статьи. Некоторые (если не большинство) содержащиеся в ней положения сформулированы в более ранних публикациях автора и других исследователей - сторонников всевозрастного подхода в психологии развития.
В предлагаемой статье сделаны два основных добавления. Во-первых, применение всевозрастного подхода проиллюстрировано на примере изучения познавательного развития. Во-вторых, особое внимание уделено двум свежим выводам из работ по всевозрастному подходу.
Первый - любому процессу развития присуща внутренняя динамика приобретений и потерь. Согласно этому взгляду, ни один процесс развития не состоит исключительно только из роста и совершенствования.
Второй - степень пластичности развития может быть изучена наиболее эффективно с помощью исследовательской стратегии, называемой "тестирование пределов".
Что такое всевозрастное развитие?
Всевозрастное направление психологии развития представляет собой исследование изменяющихся и неизменных компонентов поведения человека в течение всей его жизни (онтогенеза) - от рождения до смерти2. Основной целью при этом является получение данных об общих принципах развития в ходе всей жизни, о его индивидуальных различиях и сходстве, а также о степени и условиях индивидуальной пластичности или изменяемости.
Обычно считается, что первоначальным объектом исследований онтогенеза психики было развитие ребенка, а не развитие человека в течение всей его жизни. Однако обращение к истории вопроса показывает, что такие представления неточны. Ставшие историческими предшественниками изучения природы психического развития работы делали акцент именно на всевозрастном, а не на детском развитии. Несмотря на такое давнее возникновение всевозрастно-ориентированного мышления, всевозрастное развитие стали эмпирически изучать только в последние два десятилетия, следуя основам, заложенным в начале XX в. такими психологами, как Шарлотта Бюлер, Эрик Эриксон, Стэнли Холл, Г. Л. Холлингворт и Карл Юнг. Возрождение интереса к всевозрастным теориям в наши дни, по-видимому, связано с тремя обстоятельствами: а) демографическими изменениями - увеличение процента пожилых людей;
Б) возникновением геронтологии как области науки и исследований дальних предвестников старения; в) "постарением" тех, кто проводил ряд классических лонгитюдных исследований детского развития в 20-е и 30-е годы и кто в них участвовал. Это подтолкнуло возрастную психологию к признанию научной и общественной значимости анализа всего прижизненного развития человека.
Основные положения всевозрастного подхода
Для многих исследователей всевозрастная ориентация подразумевает несколько соотнесенных друг с другом исследовательских установок, которые составляют набор положений, образующих целостный методологический взгляд насущность психического развития в онтогенезе. Истинное значение этих положений заключено в их сочетании, поскольку ни одно из положений само по себе не является новым. Очевидно, именно по этой причине некоторые критики утверждают, что всевозрастной подход не предлагает ничего нового. Однако взятые в комплексе, данные положения образуют общую методологию, применяемую с определенной степенью радикализма в исследованиях онтогенетического развития.
Что представляет собой этот набор принципов, координированное применение которых характеризует всевозрастной подход? По-видимому, ни один из перечней таких принципов не бесспорен. Однако с существующими на сегодняшний день данными согласны, вероятно, многие исследователи. Они обнаружены прежде всего в психологических работах по рассматриваемой проблематике, но совпадают также и с принципами социологических исследований жизненного пути.
Применение данной системы принципов будет проиллюстрировано ниже на наиболее ярком примере изучения интеллектуального развития. Поскольку исторически соответствующие исследования первоначально рассматривали прежде всего взрослый возраст, этот период был проанализирован наиболее подробно.
Однако с помощью описываемых методологических позиций можно также пролить новый свет и на умственное развитие в более ранних возрастных группах.
Схожі статті
-
Геронтопсихологія - Долинська Л. В. - О законах геронтогенеза
В своей системе человекознания Б. Г. Ананьев придает значение фазности периодизации онтогенетического пути. Он детально рассматривает периодизацию,...
-
Геронтопсихологія - Долинська Л. В. - О фазах геронтогенеза
В своей системе человекознания Б. Г. Ананьев придает значение фазности периодизации онтогенетического пути. Он детально рассматривает периодизацию,...
-
Модуль 1. Психічний і психофізіологічний розвиток людини похилого віку Тема 1.1. Геронтологічні аспекти прояву психічних процесів і властивостей М. Д....
-
Модуль 1. Психічний і психофізіологічний розвиток людини похилого віку Тема 1.1. Геронтологічні аспекти прояву психічних процесів і властивостей М. Д....
-
Геронтопсихологія - Долинська Л. В. - О геронтогенезе человека
Модуль 1. Психічний і психофізіологічний розвиток людини похилого віку Тема 1.1. Геронтологічні аспекти прояву психічних процесів і властивостей М. Д....
-
Геронтопсихологія - Долинська Л. В. - О термине "геронтогенез"
Модуль 1. Психічний і психофізіологічний розвиток людини похилого віку Тема 1.1. Геронтологічні аспекти прояву психічних процесів і властивостей М. Д....
-
Геронтопсихологія - Долинська Л. В. - ХРЕСТОМАТІЯ
Модуль 1. Психічний і психофізіологічний розвиток людини похилого віку Тема 1.1. Геронтологічні аспекти прояву психічних процесів і властивостей М. Д....
-
Глава 1. ЖИЗНЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Достоянием отечественной психологии стал деятельностный подход, согласно которому психика развивается в результате...
-
Психология развития и возрастная психология - Кулагина И. Ю. - Глава 1. ЖИЗНЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Глава 1. ЖИЗНЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Достоянием отечественной психологии стал деятельностный подход, согласно которому психика развивается в результате...
-
Психология развития и возрастная психология - Кулагина И. Ю. - 5. Общение как вид деятельности
В психологической теории деятельности общение рассматривается как один из ее видов. Оно имеет ту же структуру, что и любая другая деятельность: возникает...
-
Психология развития и возрастная психология - Кулагина И. Ю. - 5. Уровень психики человека
Уровень психики человека характеризуется наличием речемыслительного социогенного сознания. Развитие человеческого сознания обусловлено развитием системы...
-
Психология развития и возрастная психология - Кулагина И. Ю. - 2. Ситуативно-деловое общение
В психологической теории деятельности общение рассматривается как один из ее видов. Оно имеет ту же структуру, что и любая другая деятельность: возникает...
-
В психологической теории деятельности общение рассматривается как один из ее видов. Оно имеет ту же структуру, что и любая другая деятельность: возникает...
-
Психология развития и возрастная психология - Кулагина И. Ю. - ПРЕДИСЛОВИЕ
Человек живет в пространстве времен: в прошлом, в настоящем, в будущем, в параллельном времени. Порой он оказывается вообще вне времени. При этом, в...
-
Глава 1. ПРЕДМЕТ И МЕТОД ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ Экономическая наука имеет дело с фундаментальными проблемами жизни общества; она касается всех и...
-
Глава 1. ПРЕДМЕТ И МЕТОД ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ Экономическая наука имеет дело с фундаментальными проблемами жизни общества; она касается всех и...
-
Психология развития и возрастная психология - Кулагина И. Ю. - 4. Ведущая деятельность
Как в филогенезе, так и в онтогенезе источником психического развития является деятельность. Освоение различных видов деятельности, социального опыта...
-
Для чего в книге по возрастной психологии нужна глава о филогенезе психического? Ответ на этот вопрос авторы хотели бы начать отрывком из известной книги...
-
Для чего в книге по возрастной психологии нужна глава о филогенезе психического? Ответ на этот вопрос авторы хотели бы начать отрывком из известной книги...
-
Уровень психики высокоразвитых животных связан с начальным уровнем развития интуитивных процессов. Интуиция обычно трактуется как "знание, возникающее...
-
Глава 1. ЖИЗНЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Достоянием отечественной психологии стал деятельностный подход, согласно которому психика развивается в результате...
-
Наилучшая экономическая система - это та, которая максимально обеспечивает людей тем, в чем они более всего нуждаются. Джон Гэлбрейт Главной целью...
-
Психология развития и возрастная психология - Кулагина И. Ю. - 2. Жизнь как совокупная деятельность
Возникновение психической формы жизни неразрывно связано с внешней активностью, с деятельностью. Психика, организуя и направляя деятельность, в то же...
-
Психология развития и возрастная психология - Кулагина И. Ю. - 3. Структура деятельности
Выше было показано, что в самом общем виде структура деятельности может быть представлена тремя звеньями: потребность, мотив (предмет потребности) и...
-
Психология развития и возрастная психология - Кулагина И. Ю. - 3. Перцептивный уровень
Следующий уровень развития психики - перцептивный. Он связан со способностью животных воспринимать целостные объекты и ситуации. Исследования...
-
Психология развития и возрастная психология - Кулагина И. Ю. - 2. Сенсорный уровень
Сенсорный уровень развития психики связан с преобразованием первоначально недифференцированной чувствительности в дифференцированные ощущения. Как...
-
Психология развития и возрастная психология - Кулагина И. Ю. - Глава 3. МОТИВАЦИЯ
1. Мотив, мотивационная сфера и жизненный замысел Мотивация является центральным понятием в психологии. Выше (§ 2 главы 1) было показано, что жизнь как...
-
С появлением первых вопросов ребенка: "почему?", "зачем?", "откуда?", "как?" - начинается новый этап в развитии его общения со взрослым, дополнительно...
-
Психология развития и возрастная психология - Кулагина И. Ю. - 1. Фазы деятельности
Выше было показано, что в самом общем виде структура деятельности может быть представлена тремя звеньями: потребность, мотив (предмет потребности) и...
-
С появлением первых вопросов ребенка: "почему?", "зачем?", "откуда?", "как?" - начинается новый этап в развитии его общения со взрослым, дополнительно...
Геронтопсихологія - Долинська Л. В. - Пауль Б. Балтес. Все возрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и спадов на протяжении жизни