Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Імідж навчального закладу: структура та шляхи формування
Ніхто не може навчитися у людини, яка не подобається
Ксенофонт
Поняття педагогічного іміджу
Заповітним бажанням кожного викладача є бажання відчути зацікавленість студентів у вивченні його дисципліни та гарні результати її засвоєння. Досягненню цієї мети сприяє уміння встановлення контактів зі студентською аудиторією, утвердження викладача як авторитетного джерела інформації, як особистості, яка своїми знаннями та поведінкою може плідно вплинути на молоде покоління. Отже, важливою умовою забезпечення високого рівня культури взаємовідносин між професорсько-викладацьким складом і студентством є привабливий, педагогічно позитивний імідж вищого навчального закладу та особистий імідж викладача як його офіційного представника. Імідж педагога - як принцип виховання собою, є одним із важливих принципів гуманістичної педагогіки: особистий образ педагога має бути привабливим для тих, хто навчається.
Слово "імідж" (image) в англо-російському словнику перекладається як "образ", "відображення", "подоба", "ікона", "лице". Вдалий імідж - це здатність навіяти оточуючим, що носій даного іміджу є втіленням у собі тих ідеальних якостей, які вони хотіли б мати, якби були на місці цієї людини. Поняття іміджу окреслює не лише природні властивості особистості, але й соціально напрацьовані: воно пов'язане як з зовнішнім виглядом, так і з внутрішнім змістом людини, її психологічним типом, риси якого відповідають запитам часу її суспільства. Надбання викладачем ВНЗ позитивного професійного іміджу не самоціль, але володіння ним складає суттєву особистісну і професійну характеристику людини, має глибокий практичний зміст. Стрижневим у формуванні іміджу є можливість передати через певні імідж-сигнали інформацію про себе, свої істинні, глибинні (особистісні і професійні) погляди, ідеали, плани, діяльність.
Імідж навчального закладу: структура та шляхи формування
Створення позитивного іміджу вищого навчального закладу - довготривалий і складний соціально-педагогічний процес, у структурі якого в найбільш загальному вигляді можна виокремити такі взаємопов'язані за формою і змістом компоненти: зовнішній вигляд, облаштування і матеріально-технічне забезпечення аудиторій, читальних залів, бібліотек, лабораторій, оптимально складений розклад занять, професійна компетентність, науково-педагогічний рівень професорсько-викладацьких кадрів і продукти діяльності ВНЗ (рівень професійної підготовки і виховання випускників, їх конкурентоспроможність на світовому ринку праці (рис.32).
Зовнішнє оформлення приміщення вищого навчального закладу повинне надавати інформацію про відомчу належність ВНЗ, його назву, рівень акредитації тощо. Оформлення споруди, розмір і оздоблення вхідних дверей, охайність навколишньої території налаштовують студентів, відвідувачів на "певний регістр" поведінки, формують їх естетичні смаки та емоційне відношення до навчального закладу.
Додаткову інформацію та конкретні враження можна отримати, увійшовши до приміщення. Бездоганна охайність, інформація про розклад навчальних занять, консультацій, роботу спортивних секцій, читальних залів, бібліотек, центру дистанційної освіти та окремих служб - необхідні атрибути сучасного закладу освіти. Доцільною є також інформація про студентів-відмінників, іменних стипендіатів, а також наукові здобутки викладачів, що також справляє сприятливе враження щодо діяльності вищої школи.
Схожі статті
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Міні-модуль 5.5. Педагогічний імідж
Ніхто не може навчитися у людини, яка не подобається Ксенофонт Поняття педагогічного іміджу Заповітним бажанням кожного викладача є бажання відчути...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Поняття педагогічного іміджу
Ніхто не може навчитися у людини, яка не подобається Ксенофонт Поняття педагогічного іміджу Заповітним бажанням кожного викладача є бажання відчути...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Структура навчального процесу у вищому навчальному закладі
Існує єдина насолода в житті - навчатися.., Франческо Петрарка Структура навчального процесу у вищому навчальному закладі Основним завданням навчального...
-
Існує єдина насолода в житті - навчатися.., Франческо Петрарка Структура навчального процесу у вищому навчальному закладі Основним завданням навчального...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Традиційне та інноваційне навчання: порівняльний аналіз
Слід зазначити, що у вищій школі протягом століть традиційно домінувала спочатку лекційна, а потім лекційно-практична методика навчання, характерними...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Зміст та структура комунікативної культури педагога
Ураховуючи досить велике різноманіття сучасних поглядів на сутність поняття "комунікативна культура", можна здійснити його аналіз за напрямками: -...
-
Обрані Україною шляхи модернізації вищої освіти аналогічні загальноєвропейським підходам. Кредитно-модульну систему організації навчального процесу...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Зміст та структура освітньої технології
Кто кем повелевает? Технология нами или же мы ею? Она ли ведет нас, куда ей вздумается, Хотя бы навстречу гибели, Или же мы можем заставить ее...
-
Державний стандарт освіти (ДСО) - це сукупність норм, що визначають зміст вищої освіти, обсяг навчального навантаження, засоби діагностики якості освіти...
-
Оновлення змісту освіти є визначальною складовою реформування освіти в Україні Державна національна програма "Освіта" (Україна XXI століття) Той, хто...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Складові педагогічної культури
Учитель для школи - це те саме, що Сонце для Всесвіту. А. Дістервег Поняття педагогічної культури Державна національна програма "Освіта. Україна XXI...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Поняття педагогічної культури
Учитель для школи - це те саме, що Сонце для Всесвіту. А. Дістервег Поняття педагогічної культури Державна національна програма "Освіта. Україна XXI...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Міні-модуль 5.2. Педагогічна культура викладача ВНЗ
Учитель для школи - це те саме, що Сонце для Всесвіту. А. Дістервег Поняття педагогічної культури Державна національна програма "Освіта. Україна XXI...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Професійні та особистісні якості викладача
Комплексним показником, який характеризує якість виконання науково-педагогічним працівником його функцій, є професіоналізм. Професіоналізм педагога вищої...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Структура професійної діяльності викладача
Педагогічні працівники мають стати основною рушійною силою відродження та створення якісно нової Національної системи освіти. Державна національна...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Модуль 5. Особистість викладача вищого навчального закладу
Педагогічні працівники мають стати основною рушійною силою відродження та створення якісно нової Національної системи освіти. Державна національна...
-
Період студентства, коли провідною є активна навчально-пізнавальна діяльність, - найсприятливіший період для формування багатьох психічних функцій і...
-
Людина є міра всіх речей Протагор Мета вивчення модуля: ознайомити магістрантів з психологічними особливостями студентства як специфічної соціальної і...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Рекомендації молодому викладачеві
Педагогічна імпровізація (від лат. ітр Rovisus - несподіваний, раптовий) - діяльність педагога, що здійснюється в процесі педагогічного спілкування без...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Педагогічна імпровізація як елемент лекторської майстерності
Педагогічна імпровізація (від лат. ітр Rovisus - несподіваний, раптовий) - діяльність педагога, що здійснюється в процесі педагогічного спілкування без...
-
У навчально-виховний процес сучасного ВНЗ наразі активно упроваджуються інтерактивні методи навчання. Слово "інтерактив" залучене з англійської мови від...
-
Наука не в ліс веде, а з лісу виводить Українська народна мудрість Мета: розкрити перед студентами магістратури теоретичні підходи до вивчення Педагогіки...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Структура вищої освіти в Україні
Гуманістична парадигма є підгрунтям розбудови сучасної системи вищої освіти України (рис. 4). Вища освіта є складовою частиною системи освіти,...
-
Зміст освіти, що визначається навчальними планами і програмами, конкретизується в монографіях, підручниках, навчальних посібниках, методичних вказівках...
-
Немає нічого більш практичного, ніж гарна теорія і методологія Л. Больцман Мета вивчення модуля: ознайомити студентів магістратури з сутністю поняття...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Модуль 2. Основи дидактики вищої школи
Немає нічого більш практичного, ніж гарна теорія і методологія Л. Больцман Мета вивчення модуля: ознайомити студентів магістратури з сутністю поняття...
-
Університет - будь він для хіміків, фізиків, Математиків, юристів - вчить завжди багатомірності життя і творчості, Терплячості до незрозумілого і спроби...
-
Основні напрями діяльності вищого навчального закладу наступні: - підготовка фахівців різних освітньо-кваліфікаційних рівнів; - підготовка та атестація...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Об'єкт і завдання дидактики
Немає нічого більш практичного, ніж гарна теорія і методологія Л. Больцман Мета вивчення модуля: ознайомити студентів магістратури з сутністю поняття...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Метод кейсів (вирішення практичних проблем)
Цей метод творчого навчання педагогічно доцільний при навчанні студентів магістратури непедагогічних ВНЗ. Він, по-перше, надає можливості набувати...
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Імідж навчального закладу: структура та шляхи формування