Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Ділова гра "Новий керівник"
Проведення гри передбачає вирішення таких завдань:
- закріплення теоретичних знань з теми "Процес менеджменту та його складові";
- зосередження уваги студентів на необхідності чіткого формулювання мети, виявлення проблемної ситуації та аналізу всіх можливих варіантів усунення проблеми;
Навчання студентів обгрунтуванню можливих альтернатив у аргументуванні власної думки;
- формування навичок прийняття управлінських рішень за обмежений період часу;
- формування навичок групової розробки та прийняття управлінських рішень;
- виявлення лідерів в групах та розвиток їх лідерських можливостей, а також творчої активності студентів.
Ділова гра "Новий керівник" надає можливості моделювати діяльність сучасного керівника та демонструє особливості прийняття індивідуальних та групових рішень. У процесі імітації ігрового експерименту досліджуються мотиви прийняття рішень, виявляються лідери, оцінюються можливості та наполегливість учасників гри у відстоюванні власної думки.
Термін ділової гри 30-35 хв.
Кількість учасників че обмежується.
Дія ділової гри "Новий керівник" відбувається на умовному підприємстві, де призначений новий керівник невеликого виробничого підрозділу (Low-менеджер). Він зайняв посаду після отриманого від директора попередження, що діяльність персоналу очоленого ним підрозділу на сьогодні є незадовільною. Протягом перших тижнів, проведених зі спеціалістами даного підрозділу, новий керівник став очевидцем їх недбалої, неакуратної та неякісної роботи. Він дійшов висновку, що підлеглі потребують суворої дисципліни і скликав нараду, де "встановив порядок", і не стримався у висловленні своєї думки про підлеглих і їх працездатність.
Через декілька годин цей керівник зустрівся зі своїм знайомим, теж керівником низової ланки, і розповів йому про свої дії: "Я оголосив перелік проблем, які виникають у мене при керівництві підрозділом, і повідомив, що з наступного дня діяльність буде організована по-новому. Я знаю, що вони здатні працювати добре. Настав час, коли вони почнуть заробляти гроші, а я буду спостерігати за ними, і у разі виявлення недоліків вдаватимуся до дисциплінарних заходів". Колега запропонував йому використовувати інший підхід у роботі з підлеглими.
Проблеми для обговорення зі студентами.
1. При вирішенні людських проблем у своєму підрозділі новому керівнику низової ланки необхідно буде використовувати багато знань з управління. Які вони і в яких випадках він буде їх використовувати?
2. Керівник переймає на себе багато ролей. Які ролі він буде змушений виконувати? Чи доцільно це? Чому?
3. Чи існує ймовірність того, що при переговорах з підлеглими вони відчують, що керівник маніпулює ними? Якщо так, то що може зробити керівник для зміни такого враження?
4. Уявіть, що колега запропонував молодому управлінцю здійснювати консультативний підхід у роботі з підлеглими. З Вашої точки зору, це можливо?
Гра проводиться в три етапи. На першому етапі йде обговорення поставлених питань. На другому етапі - кожен учасник гри приймає індивідуальне рішення щодо виходу з критичної ситуації.
На третьому етапі приймається групове (колективне) рішення стосовно цієї ж проблеми, виходячи з критеріїв, сформульованих самою групою (підкоритися лідерові, досягти консенсусу тощо).
Слід підкреслити, що учасники гри повинні приймати рішення в конкретній ситуації стосовно себе, а не удаваної особи.
Об'єктом гри обрана досить складна управлінська ситуація (вирішення людських проблем), яка потребує термінового аналізу для усунення проблеми. Ігрова ситуація передбачає наявність ведучого (викладача), який знайомить з умовами гри, правилами, слідкує за термінами прийняття рішень та підводить підсумки гри. Лідери груп обираються учасниками гри або після проведення тесту "Оцінка лідерських рис".
На узагальнюючому практичному занятті навчальної дисципліни "Основи менеджменту" можна провести дидактичну гру "Старт - Фініш".
Цілі гри:
- закріплення, узагальнення та систематизація теоретичних знань з дисципліни "Основи менеджменту".
- зосередження уваги студентів на необхідності чіткої відповіді на тести.
Крім дидактичних завдань окреслюємо психологічне та виховне завдання підсумкового практичного заняття.
Психологічна мета: розвивати у студентів довільну та післядовільну увагу.
Виховна мета: виховувати у майбутніх менеджерів культуру прояву емоцій.
Схожі статті
-
Зміст освіти, що визначається навчальними планами і програмами, конкретизується в монографіях, підручниках, навчальних посібниках, методичних вказівках...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Методика проведення консультацій та індивідуальних занять
Консультації - форма навчання, у процесі якої студент отримує відповіді на конкретні запитання або пояснення складних для самостійного осмислення...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Опорний конспект (зразок)
Основні етапи і логіка наукового дослідження в педагогічних науках Науково-педагогічне дослідження - осмислений, цілеспрямований пошук шляхів...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Проблемна лекція
На відміну від інформаційної лекції, на якій студенти отримують інтерпретовану викладачем інформацію, на проблемній лекції, новий теоретичний матеріал...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Мозкова атака
У сучасній зарубіжній та вітчизняній школах все більшого поширення набуває застосування методу "мозкової атаки" (брейн-стормінгу). Його головна функція -...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Групові тренінги
Однією з таких технологій є групова робота студентів на семінарських, практичних, лабораторних заняттях. Вагомою перевагою групової форми навчання є...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Групова робота студентів
Однією з таких технологій є групова робота студентів на семінарських, практичних, лабораторних заняттях. Вагомою перевагою групової форми навчання є...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Види самостійної роботи студентів
Самостійну роботу студентів можна класифікувати за різними критеріями: 1. З урахуванням на місце і час проведення, характер керівництва і спосіб...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Передмова
В умовах розбудови України як незалежної держави, глобалізації суспільного розвитку - особливо гостро відчувається потреба у фахівцях з якісною вищою...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Вища аграрна освіта
... Думайте, читайте, І Чужому научайтесь, Й свого не цурайтесь. Т. Г. Шевченко Особливості унітарної та бінарної систем вищої освіти Розвиток освіти в...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Особливості унітарної та бінарної систем вищої освіти
... Думайте, читайте, І Чужому научайтесь, Й свого не цурайтесь. Т. Г. Шевченко Особливості унітарної та бінарної систем вищої освіти Розвиток освіти в...
-
Державний стандарт освіти (ДСО) - це сукупність норм, що визначають зміст вищої освіти, обсяг навчального навантаження, засоби діагностики якості освіти...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Форми і методи контролю навчальних досягнень студентів
Кожна з форм контролю має особливості й залежить від мети, змісту та характеру навчання. Усне опитування допомагає контролювати не лише знання, а й...
-
Однією з особливостей навчального процесу у сучасному ВНЗ, яку слід якомога ефективніше використовувати при організації самостійної роботи студента, є...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Комп'ютерна підтримка самостійної роботи студентів
Однією з особливостей навчального процесу у сучасному ВНЗ, яку слід якомога ефективніше використовувати при організації самостійної роботи студента, є...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Державні стандарти освіти та їх функції
Державний стандарт освіти (ДСО) - це сукупність норм, що визначають зміст вищої освіти, обсяг навчального навантаження, засоби діагностики якості освіти...
-
1) При плануванні лекції слід: - чітко визначити місце лекції в структурі навчального курсу, її тему та завдання (дидактичні, виховні, розвивальні) з...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Практичні заняття. Методика підготовки і проведення
Практичні заняття (грец. Prakticos - Діяльний) - форма навчального заняття, на якому педагог організує детальний розгляд студентами окремих теоретичних...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Семінарське заняття, методика його підготовки та проведення
Ефективною формою організації навчання у вищій школі є семінарські заняття, з якими органічно поєднуються лекції. Семінар (лат. seminarium - розсадник) -...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Методика проведення дидактичної гри
Продемонструємо особливості методики проведення дидактичної гри на прикладі гри "Ми живемо в містечку X" (навчальна дисципліна "Конфліктологія"). 1 етап....
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Дидактичні ігри
О. В. Морозов та Д. В. Чернилевський зазначають, що результативність творчої діяльності, особливо на етапі генерування нових ідей, суттєво підвищується,...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Метод вільних асоціацій
О. В. Морозов та Д. В. Чернилевський зазначають, що результативність творчої діяльності, особливо на етапі генерування нових ідей, суттєво підвищується,...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Специфіка принципів навчання у вищій школі
Зміст освіти у відповідності з поставленою метою і завданнями вищої освіти (навчання, виховання і всебічний розвиток особистості студента) має...
-
Зміст освіти у відповідності з поставленою метою і завданнями вищої освіти (навчання, виховання і всебічний розвиток особистості студента) має...
-
Обрані Україною шляхи модернізації вищої освіти аналогічні загальноєвропейським підходам. Кредитно-модульну систему організації навчального процесу...
-
З підписанням Україною Болонських угод у національну систему вищої освіти з метою комплексного оновлення традиційного педагогічного процесу активно...
-
... Думайте, читайте, І Чужому научайтесь, Й свого не цурайтесь. Т. Г. Шевченко Особливості унітарної та бінарної систем вищої освіти Розвиток освіти в...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Завдання, функції і види педагогічного контролю
З суспільною природою мотивації людської діяльності пов'язаний вплив, який справляє на неї оцінка обумовлена суспільними нормами самооцінки й оцінки з...
-
З суспільною природою мотивації людської діяльності пов'язаний вплив, який справляє на неї оцінка обумовлена суспільними нормами самооцінки й оцінки з...
-
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Вища інженерно-технічна освіта
Розглядаючи Болонський процес як інструмент модернізації Української системи вищої освіти та її інтеграції з європейською, ми маємо замислитися над більш...
Педагогіка вищої школи - Туркот Т. I. - Ділова гра "Новий керівник"