Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3. Самосвідомість - новоутворення особистості підлітка
Зміни у самосвідомості становлять основні новоутворення у психіці підлітка, який починає усвідомлювати себе як особистість - члена суспільства і учасника міжособистісних відносин. Глибокі зміни в структурі особистості підлітка зумовлюють його особливу чутливість до засвоєння норм, цінностей та способів поведінки, притаманних світу дорослих. Відбувається переорієнтація з норм і цінностей дитячого світу на дорослий, вироблення особистісних утворень, які відіграють вирішальну роль в оволодінні дитиною позицією дорослого (Д. І. Фельдштейн).
Підліток не одразу усвідомлює зміни у своїх переживаннях і поведінці як прояви дорослості. До кінця підліткового віку виникає центральне новоутворення у самосвідомості підлітка - почуття дорослості, що виявляється в прагненні бути й вважатись дорослим. При цьому почуття дорослості характеризується суперечливістю. Воно не могло б бути достатньо сильним, якщо б підліток був однозначно впевненим у своїй дорослості. Він усвідомлює, що не зовсім ще дорослий, в нього є багато дитячих рис. Проте він очікує від оточуючих підтримки свого прагнення, розуміння своїх складних переживань.
Почуття дорослості не зводиться до бажання наслідувати дорослих, хоч це й справді трапляється у поведінці підлітків. Дорослість суб'єктивно пов'язується підлітком не так з наслідуванням, як з входженням у світ дорослих (Д. І. Фельдштейн). Підліток намагається зайняти місце дорослого в системі реальних стосунків між людьми, тому для нього зовнішні атрибути дорослості (самостійність, незалежність, мужність, сміливість, одяг) важливі, передусім, у зв'язку з цією соціальною позицією.
Провідною діяльністю, в якій формується центральне новоутворення особистості підлітка, виступає Інтимно-особистісне спілкування. Воно відзначається такими якостями, як позитивна емоційна забарвленість, довірливість, рівноправність його учасників. Спілкування такої якості може розгортатись, як у відносинах з дорослими, так і з ровесниками. Проте в реальності дорослий набагато гірше готовий до спілкування такої якості, ніж ровесник. Ось чому спілкування з ровесниками набуває для підлітка особливої значущості. Там він може повною мірою відчувати себе дорослим - самостійним і незалежним.
Підліток усвідомлює своє право на повагу, самостійність, довіру з боку оточуючих. У нього виникає інтерес до своєї індивідуальності, роздуми про себе. Джерелом інтересу є прагнення відповідати вимогам оточуючих, усвідомити свої недоліки, що заважають спілкуванню (Н. І. Гуткіна). Тому провідна функція самосвідомості підлітка - соціально-регуляторна.
Розвиток самосвідомості підлітка особливо інтенсивно відбувається у процесі спілкування та взаємодії з ровесниками, які виступають об'єктом порівняння і зразком.
Іншим важливим фактором розвитку самосвідомості є навчальна діяльність. Підліток найкраще усвідомлює свої властивості, пов'язані з навчанням, у процесі якого відбувається систематичне оцінювання поведінки й діяльності учня. Часто самооцінка позитивних якостей і рівень домагань підлітка завищені. Такі підлітки схильні до афек-тів - емоційних вибухів, зокрема, коли вчитель ставить йому оцінки, нижчі за очікувані. Водночас, учні дуже швидко відгукуються на доброзичливі звертання, на позитивні оцінки вчителя. При психологічно неправильному оцінюванні вчителем діяльності підлітків в останніх виникають недовіра, образливість, підвищена чутливість до будь-яких оцінок. Підлітки гостро потребують доброзичливої і тактовної підтримки з боку дорослих, яка б допомагала втілювати їхні прагнення до самостійності.
Підлітки адекватніше оцінюють інших, ніж себе, орієнтовані на позитивні якості оточуючих. Поступово вони навчаються тонко виділяти особистісні риси людини - спочатку зовнішні, а потім внутрішні.
Підлітки перебільшено чутливі до критики з боку ровесників. Найбільш важливі для них висока оцінка і добре ставлення товаришів, їхнє схвалення. Якщо підліток не впевнений у позитивному ставленні до себе ровесників, то боїться виглядати не "на висоті", у нього виникає несміливість, невпевненість.
Для підліткового віку властиве прагнення до подолання своїх недоліків, у зв'язку з яким виникає самовиховання, спроби управління власною поведінкою. Підліток приймає рішення виховати у себе певну рису, або позбутись якоїсь з них, проте реалізувати своє рішення йому не завжди вдається, оскільки ще немає розвиненої волі.
Дитячі мрії про майбутнє у підлітка змінюються роздумами про нього з врахуванням своїх можливостей.
ВИСНОВКИ про самосвідомість як новоутворення особистості підлітка:
- підліток починає усвідомлювати себе як особистість - члена суспільства і учасника міжособистісних взаємин;
- центральне новоутворення у самосвідомості підлітка - почуття дорослості, що виявляється в прагненні бути й вважатись дорослим;
- провідною діяльністю, в якій формується центральне новоутворення особистості підлітка, виступає інтимно-особистісне спілкування;
- провідна функція самосвідомості підлітка - соціально-регуляторна;
- для підлітка властиве прагнення до подолання своїх недоліків, у зв'язку з яким виникає самовиховання.
Схожі статті
-
Тема 21. Становлення самосвідомості дошкільника ПЛАН 1. Розвиток передумов самосвідомості у немовлячому віці 2. Розвиток самосвідомості в ранньому...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 1. Розвиток передумов самосвідомості у немовлячому віці
Тема 21. Становлення самосвідомості дошкільника ПЛАН 1. Розвиток передумов самосвідомості у немовлячому віці 2. Розвиток самосвідомості в ранньому...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - Тема 21. Становлення самосвідомості дошкільника
Тема 21. Становлення самосвідомості дошкільника ПЛАН 1. Розвиток передумов самосвідомості у немовлячому віці 2. Розвиток самосвідомості в ранньому...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 4. Розвиток самосвідомості старшого дошкільника
У старшого дошкільника намічається диференціація двох аспектів самосвідомості - самопізнання і самоставлення. Образ "Я" включає досить складну систему...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 5. Психічний розвиток дитини від 3 до 7 років
Успіхи дитини в оволодінні предметами грунтуються на основі наслідування зразків дорослих. Прагнення дитини до наслідування набуває генералізованого...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 1. Біологічні та соціальні умови психічного розвитку підлітка
ПЛАН 1. Біологічні та соціальні умови психічного розвитку підлітка 2. Криза підліткового віку 3. Самосвідомість - новоутворення особистості підлітка 4....
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - Тема 27. Розвиток психіки та особистості у підлітковому віці
ПЛАН 1. Біологічні та соціальні умови психічного розвитку підлітка 2. Криза підліткового віку 3. Самосвідомість - новоутворення особистості підлітка 4....
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3. Розвиток самооцінки у дошкільника
Провідну роль у формуванні самосвідомості дошкільника відіграє позаситуативно-пізнавальна та позаситуативно-особистісна форма спілкування з дорослим, а...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 2. Розвиток самосвідомості в ранньому дитинстві
Найважливішим надбанням раннього віку в розвитку особистості є зародження власне самосвідомості, а саме того її рівня, коли дитина усвідомлює себе діячем...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3. Виникнення системи мотивації, підпорядкування мотивів
Найважливіше надбання у розвитку особистості з трьох до семи років полягає у перетворенні поведінки дитини з "польової" у "вольову" (О. М. Леонтьєв)....
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 2. Емоційний розвиток у ранньому дитинстві
Емоції продовжують відігравати значну роль у забезпеченні психічного благополуччя дитини раннього віку. Дитина ще не вміє керувати своїми емоціями,...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 5. Психолого-педагогогічні умови розвитку самосвідомості
Нагадаємо, що самосвідомість дитини становить важливу сторону її особистості. Відтак загальні психолого-педагогічні умови розвитку особистості...
-
Розвиток психіки - діалектичний, суперечливий, стрибкоподібний процес, що складається з кількох ступенів і відбувається у вигляді спіралі. Наявність...
-
2.1. Емоційно-практична форма спілкування немовлят Вікова динаміка спілкування і спільної діяльності дошкільників полягає у зростанні змістовності,...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 4. Характеристика етичних почуттів дошкільника
У процесі спілкування дитини з дорослими й однолітками, її участі у колективних формах діяльності у неї формується емоційна складова спрямованості на...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 4. Психічний розвиток дитини раннього віку
Особливості психічного розвитку дитини до 1 року пов'язані зі зміцненням опорно-рухового апарату організму дитини, на основі якого виникає здатність...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 5. Емоційно-вольові процеси молодшого школяра
Емоційно-вольова сфера. В емоційній сфері молодшого школяра зростає стриманість, переважає бадьорий, життєрадісний настрій учня, дитина проявляє інтерес...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3. Психологічні особливості ранньої обдарованості
Дітей, у яких виявляється досить високий рівень можливостей у певній діяльності, які відзначаються схильністю до її виконання, активність яких ніби...
-
2.1. Трудова діяльність дошкільника як передумова професійного самовизначення У дошкільному віці складаються сприятливі умови для формування у дитини...
-
2.1. Трудова діяльність дошкільника як передумова професійного самовизначення У дошкільному віці складаються сприятливі умови для формування у дитини...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 2. Криза підліткового віку
Основний зміст та специфіку всіх сторін розвитку (фізичного, розумового, морального, соціального та ін.) у підлітковому віці визначає перехід від...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 2.1. Емоційно-практична форма спілкування немовлят
2.1. Емоційно-практична форма спілкування немовлят Вікова динаміка спілкування і спільної діяльності дошкільників полягає у зростанні змістовності,...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 5. Розлади емоційної сфери дошкільників
У нормі емоційна сфера дитини відзначається життєрадісністю, бадьорістю, оптимізмом. Саме такі емоційні стани забезпечують умови для формування...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 6. Особистість молодшого школяра
Емоційно-вольова сфера. В емоційній сфері молодшого школяра зростає стриманість, переважає бадьорий, життєрадісний настрій учня, дитина проявляє інтерес...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3. Психічний розвиток дитини першого року життя
Особливості психічного розвитку дитини до 1 року пов'язані зі зміцненням опорно-рухового апарату організму дитини, на основі якого виникає здатність...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - МОДУЛЬ І. ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ
МОДУЛЬ І. ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ Тема 1. Предмет і основні поняття дитячої психології ПЛАН 1. Предмет і структура дитячої психології 2....
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3. Основні закономірності психічного розвитку людини
Психічний розвиток людини відзначається наступними закономірностями. 1. Гетерохронність Психічного розвитку дитини - це нерівномірний, хвильовий характер...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 1. Предмет і структура дитячої психології
МОДУЛЬ І. ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ Тема 1. Предмет і основні поняття дитячої психології ПЛАН 1. Предмет і структура дитячої психології 2....
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - Тема 1. Предмет і основні поняття дитячої психології
МОДУЛЬ І. ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ Тема 1. Предмет і основні поняття дитячої психології ПЛАН 1. Предмет і структура дитячої психології 2....
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 4. Основні теорії психічного розвитку дитини за кордоном
Усе розмаїття зарубіжних досліджень з дитячої психології проводиться у межах кількох теоретичних напрямів, а саме - біогенетичного, соціологічного,...
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3. Самосвідомість - новоутворення особистості підлітка