Психологічні джерела виховної майстерності - Бех І. Д. - Особливості задавання вихованцю особистісно розвивальної перспективи
Педагогічне умовляння як метод має свою специфіку щодо цілей, які ставить вихователь перед вихованцем. Ціль як розвивальна перспектива повинна бути двоступеневою, цим вона відрізняється від цілей, що фігурують за реалізації інших виховних методів. Двоступенева ціль містить образ морально-духовної норми, який вже був у внутрішньому досвіді вихованця (образ 1), і відповідний образ, що змістово-ціннісно перевершує попередній (образ 2). Стосовно Образу 1 тактика педагога зводиться до його повноцінного відновлення, тобто до утвердження його як цілісності когнітивного, емоційно-ціннісного і практичного компонентів. Далі необхідно цілеспрямовано створити Образ 2+ При задаванні вихованцю двоступеневої перспективи педагог має подбати, щоб у внутрішньому осягненні ним образу 1 і образу 2 між ними не було логічного і часового розриву. Вихованцю необхідно демонструвати перспективу як певне системне утворення, за якого образ 1 задає вектор осмислення і розгортання образу 2. Ідеться про те, що образ 1 повинен проходити крізь образ 2, змістово збагачуючи й емоційно насичуючи його. Крім того, педагог ставить перед вихованцем вимогу щодо відновлення втрачених морально-духовних надбань у контексті спрямованого створення аналогічних майбутніх цінностей. Методично така вимога подається у відповідному мовленнєвому оформленні: "Ти не тільки повернеш втрачені морально-духовні цінності, а й перевершиш їх". Це судження має бути висловлене з цілковитою впевненістю в його реальності для вихованця, супроводжуватися переживанням емоції бажання за допомогою інтонаційної функції слова педагога. Емоційний супровід зумовлює індукування у вихованця первинного прагнення до особистісного самозмінювання.
Особливості емоційно-аргументу вальних педагогічних чинників виклику у вихованця особистісної рефлексії
За методу педагогічного умовляння вихованець передусім постає об'єктом емоційних переживань вихователя. Цю особливість педагог враховує, організовуючи свої виховні дії, які в процесі внутрішньої діяльності, спрямованої на їхнє сприйняття вихованцем, стимулюватимуть розгортання у нього особистісної рефлексії. За певних умов вона може стимулювати відповідні переорієнтації у цінностях і поведінці вихованця.
Вступаючи у спілкування з вихованцем, педагог відразу повідомляє йому про свої біль з приводу його поведінки і сподівання, що він розділить, внаслідок чого цей біль стане їхнім спільним емоційним станом. Демонструючи переживання сильного засмучення, педагог робить все, щоб воно було зрозумілим вихованцю. При цьому аргументи вихователя мають стосуватися складових морально-духовного Я-образу вихованця, які, на жаль, на даний час втрачені. Він перераховує його суспільно значущі якості, які в минулому характеризували вихованця як особистість. Важливо, щоб в Я-образі вихованця предметом підвищеної уваги були сутнісні цінності, які визначають його особистісну систему. Наступні аргументи засмучення вихователя вихованцем повинні характеризувати змістову спрямованість колишніх і теперішніх помислів. Із цією метою послуговуються поняттями "краса розуму" і "потворність розуму". "Краса розуму" фокусує в собі добродійні помисли людини, а його "потворність" - аморальні, бездуховні. З урахуванням цього слід розкрити вихованцю дві його розумові системи (морально-позитивну - у минулому і морально-негативну - тепер). Такими можуть бути помисли гордовитості, славолюбства чи пошани, поваги до іншої людини тощо. Вихованець має усвідомити, що краса його розуму - це чистота його думок.
Схожі статті
-
Умовляння як сукупність виховних дій є поширеною практикою звичайного життя як стихійне вираження глибокої людяності у міжособистісних взаєминах. Цей...
-
У методичному плані педагог, працюючи над подоланням духовної безпечності вихованця, спочатку має " розхитати" сформовану в нього ціннісну структуру...
-
Психологічні джерела виховної майстерності - Бех І. Д. - Колізія емоційних переживань особистості
Завершальною ланкою у методичній конкретизації розширеного механізму самосвідомості є його емоційне цементування на рівні емоційних переживань, яке...
-
Психологічні джерела виховної майстерності - Бех І. Д. - Я в особистісному бутті людини
Я в особистісному бутті людини Глибинною таємницею справжнього духовного розвитку людини є її Я-обурюване - психологічне утворення особистості, яке...
-
Психологічні джерела виховної майстерності - Бех І. Д. - Обіцянка і відмова як виховні прийоми
Повноцінний психічний розвиток суб'єкта відбувається у процесі гармонійного задоволення вітальних та соціогенних потреб. Враховуючи цю закономірність,...
-
До основних складових професіоналізму педагога належить досконале володіння навчально-виховними технологіями та формами організації освітнього процесу. В...
-
Морально перетворювальна сила подяки вихованців своєму вихователю залишається методично неосвоєною, що знижує продуктивність виховного процесу. Зазвичай...
-
Морально перетворювальна сила подяки вихованців своєму вихователю залишається методично неосвоєною, що знижує продуктивність виховного процесу. Зазвичай...
-
Умовляння як сукупність виховних дій є поширеною практикою звичайного життя як стихійне вираження глибокої людяності у міжособистісних взаєминах. Цей...
-
Кожен педагог прагне, щоб його вихованці без нарікань приймали його моральні вимоги. Йому часто незрозуміло, чому нескладні завдання можуть викликати у...
-
Кожен педагог прагне, щоб його вихованці без нарікань приймали його моральні вимоги. Йому часто незрозуміло, чому нескладні завдання можуть викликати у...
-
Віра людини іншій є ключовою умовою їхніх оптимальних ділових і міжособистісних відносин. Такі відносини, крім своїх цільових характеристик, пов'язаних з...
-
Віра людини іншій є ключовою умовою їхніх оптимальних ділових і міжособистісних відносин. Такі відносини, крім своїх цільових характеристик, пов'язаних з...
-
Повноцінний процес виховання неможливий без морально-духовного самовиховання і саморозвитку особистості. В іншому разі вихованець долучається до духовних...
-
Психологічні джерела виховної майстерності - Бех І. Д. - Духовний помисел у саморозвитку вихованця
Повноцінний процес виховання неможливий без морально-духовного самовиховання і саморозвитку особистості. В іншому разі вихованець долучається до духовних...
-
Повноцінний психічний розвиток суб'єкта відбувається у процесі гармонійного задоволення вітальних та соціогенних потреб. Враховуючи цю закономірність,...
-
Я в особистісному бутті людини Глибинною таємницею справжнього духовного розвитку людини є її Я-обурюване - психологічне утворення особистості, яке...
-
Вихованець, який подолав шлях власних морально-духовних перетворень, змінює на краще загальну ситуацію своїх взаємин і з педагогом. Він стимулює...
-
У саморусі вихованців до морально-духовного становлення доцільно виділити початкову стадію, яка характеризує його поступальну тенденцію. Ця стадія наявна...
-
Сучасний виховний процес, Інтенсивно сприймаючи імпульси гуманітарної культури, якісно змінюється. Теоретично дискредитована і практично відхилена його...
-
Психологічні джерела виховної майстерності - Бех І. Д. - Психонюанси альтруїзму особистості
Прикладом практичної реалізації ідеї свободи у виховному процесі є альтруїстична ситуація, коли вихованець володіє морально-психологічною готовністю до...
-
Справжнім збурювачем нормативного перебігу виховного процесу є учасники, які мають стійку тенденцію до неадекватної моральної самооцінки. Вона є...
-
Справжнім збурювачем нормативного перебігу виховного процесу є учасники, які мають стійку тенденцію до неадекватної моральної самооцінки. Вона є...
-
Психологічні джерела виховної майстерності - Бех І. Д. - Самозадоволеність вихованця
Міжособистісні ставлення, в яких розгортається життя вихованця, є визначальними не лише для нормативного суспільного функціонування, а й для його...
-
Міжособистісні ставлення, в яких розгортається життя вихованця, є визначальними не лише для нормативного суспільного функціонування, а й для його...
-
Осягнення вихованцем моральної сфери у всій її функціональній складності і ціннісних характеристиках має передувати цілеспрямованому включенню його у...
-
Осягнення вихованцем моральної сфери у всій її функціональній складності і ціннісних характеристиках має передувати цілеспрямованому включенню його у...
-
Особистісне функціонування вихованця набуває для нього особливого сенсу, коли він постійно підтримує зв'язок між своєю життєдіяльністю і людьми, що...
-
Особистісне функціонування вихованця набуває для нього особливого сенсу, коли він постійно підтримує зв'язок між своєю життєдіяльністю і людьми, що...
-
Виховання, яке не передбачає пристосування суб'єкта до існуючих суспільних норм і вимог, а спрямоване на свідоме оволодіння ними є певною мірою...
Психологічні джерела виховної майстерності - Бех І. Д. - Особливості задавання вихованцю особистісно розвивальної перспективи