Основи педагогічної техніки - Пихтіна Н. П. - МОДУЛЬ ІІІ. ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ В ДІЯЛЬНОСТІ ВИХОВАТЕЛЯ ДНЗ
ЛЕКЦІЯ 3.1. Основи комунікативної техніки вихователя ДНЗ
1. Характеристика опорного понятійного апарату з теми
У соціально-психологічній літературі поняття спілкування визначають як складний, багатогранний процес встановлення й розвитку контактів між людьми, що спричинений потребами у спільній діяльності та включає обмін інформацією, вироблення єдиної стратегії взаємодії й розуміння іншої людини.
За визначенням О. Леонтьєва, Педагогічне спілкування - взаємодія педагога та вихованців, що спрямована на створення сприятливого психологічного клімату у колективі.
Спілкування включає в себе процеси перцепції (сприйняття), комунікації (обміну інформації), інтеракції (взаємодії).
Професійне спілкування Педагога - це процес встановлення і розвитку контактів між суб'єктами соціально-педагогічної та психологічної взаємодії, що спричинений особистісно-професійними потребами, включає обмін інформацією та створення сприятливих умов для взаємодії.
Слід враховувати особливості, емоційні механізми у ситуаціях тривалого спілкування та спілкування вперше.
2. Суть та особливості спілкування вперше
На якість спілкування вперше впливають:
А) Ефект ореолу (гала-ефект, ефект першого враження). Перше враження про людину складається на основі враження від її зовнішнього вигляду, манери поведінки, стилю одягу (зустрічають за одягом). Так, за даними досліджень психологів, вибір партнера для танцю на дискотеці залежить тільки від фізичних даних та зовнішньої привабливості, тоді як вплив зовнішнього вигляду на стабільність шлюбу та сімейні стосунки є малозначущим. Якщо перше враження про людину складається негативним, виникає естетичний бар'єр у стосунках;
Б) Фактор переваги - плацебо. Має місце у ситуаціях, коли переконуючий повністю зуміє ідентифікувати себе з тим, кого переконує, створивши ситуацію абсолютної довіри клієнта психологу чи соціальному педагогу. Може мати місце, коли клієнти, яким допоміг фахівець, рекомендують його для своїх близьких, друзів - людей, для яких такий клієнт є дуже переконливим і авторитетним. Недоліки фактора - перебільшення значення і ролі педагога в освітньо-виховному процесі, у наданні допомоги учасникам педагогічного процесу, що може формувати недооцінку об'єктом власних сил у роботі, над подоланням власних проблем;
В) Психологічні бар'єри (бар'єр темпераменту, характеру, негативних емоцій: гніву, страждання, відрази, презирства, страху, сорому, поганого настрою; естетичний бар'єр, інтелектуальний, мотиваційний, тезаурусу (цінностей):
- естетичний бар'єр виникає внаслідок негативного першого враження про людину На основі зовнішньої чи фізичної непривабливості. Дослідження російських психологів (Л. Я. Гозман) показують, що, починаючи з чотирирічного віку, приваблива зовнішність забезпечує хлопчикам і дівчаткам високу популярність серед однолітків. Така тенденція зберігається до похилого віку. Як правило, людям з більш привабливою зовнішністю інші схильні приписувати позитивні риси характеру порівняно з менш привабливими та непривабливими. Л. Гозман описав ефект "іррадіації краси": фізична привабливість чоловіка залежить від зовнішності жінки, в товаристві якої він знаходиться;
- інтелектуальний бар'єр виникає внаслідок відмінностей між правопівкульною та лівопівкульною належністю людей, їх домінуючими каналами сприйняття - візуальним, аудіальним, кінестетичним, теоретичною та практичною націленістю інтелекту. Американські психологи виділяють три типи інтелекту, відмінності між якими можуть формувати відповідні інтелектуальні бар'єри: вербальний - здатність людини оперувати словами, символами, числами, ідеями, логічними доведеннями; механічний - здатність сприймати і розуміти зв'язки фізичних сил та елементів механізмів у практичних ситуаціях, здатність швидко розуміти принципи різних машинних операцій; соціальний - здатність розуміти інших людей та передбачати розвиток різних соціальних ситуацій, що виявляється, перш за все, у почутті такту, вмінні здобувати повагу серед інших людей, створювати для них сприятливу атмосферу для стосунків і взаєморозуміння;
- мотиваційний бар'єр виникає внаслідок невідповідності інтересів, потреб, мотивів співрозмовників, що, відповідно, не сприяють порозумінню (не розумію тому, що не хочу розуміти, відсутня будь-яка особистісна зацікавленість). Бар'єр, що є поширений у професійній діяльності педагога, його просвітницькій діяльності, читанні лекцій тощо. Тому важливо для зняття бар'єра на початку лекції, оголошуючи тему свого виступу, пов'язати її з повсякденними потребами слухачів. Проте не тільки відсутність мотивації, але і її надлишок може заважати розумінню інших людей. У психології існує закон Єркса-Додсона, згідно з яким активізація мотивації спочатку призводить до зростання ефективності діяльності, а потім - до стрімкого її спаду. Важливим для запобігання виникнення мотиваційних бар'єрів є врахування мотивів афіліації (націленість на співробітництво, спілкування, дружбу з іншими) і мотивів досягнення (націленість на індивідуальний успіх у діяльності) та їх зіткнення;
- моральні бар'єри - найбільш складні для розуміння і подолання, оскільки виникають навколо аморальних вчинків чи якостей людини, які, як правило, маскуються чи аргументовано виправдовуються.
Дослідження показують, що небезпека виникнення морального бар'єра має місце щодо людини, яка не порушила моральних норм. ("Слишком большие достоинства подчас делают человека непригодным для общества: на рынок не ходят с золотыми слитками - там нужна разменная монета..." (острослов Шамфор).) Американський психолог Е. Аронсон експериментально стверджував, що надлишок позитивних якостей у людини може сприяти зниженню її привабливості в очах інших. Розумінню та позитивній оцінці якостей і досягнень людини може заважати заздрість інших - суттєва складова морального бар'єру. Саме тому в житті отримати визнання незначних досягнень простіше, ніж значних; - емоційні бар'єри пов'язані з виявом та розумінням емоційності людей. Виділяють бар'єри негативних та позитивних емоцій. Негативні емоції гніву, страждання, відрази, презирства, страху, сорому, поганого настрою ускладнюють та гальмують спілкування. Дослідження в галузі психології пропаганди демонструють, що негативні емоції значно послаблюють здатність людини повноцінно сприймати і правильно оцінювати інформацію. Саме тому не бажано в дискусії емоційно і категорично відкидати аргументи іншої сторони, якщо має місце поганий настрій. Важливо не сприймати безумовно інформацію, яку говорять емоційно неврівноважені люди у збудженому стані. Якщо співрозмовники знаходяться в полоні негативних емоцій, можливі два полюси у їх стосунках: взаєморозуміння та недоброзичливе ставлення (власна недоброзичливість проектується на співрозмовника, який потім сприймається як людина, що може вчинити зло). Позитивні емоції сприяють позитивному сприйняттю інших, підвищують швидкість розумових процесів, покращують комунікабельність людини. Людина в позитивному настрої виглядає привабливішою. Проте позитивні емоції мають і недоліки у сприйнятті інших, зокрема, знижують критичність до інформації чи джерела інформування. (Наприклад, закохану людину легко ввести в оману тією людиною, в яку закохані,- феномен рожевих окулярів.)
Схожі статті
-
1. Засоби зовнішньої естетичної виразності. Фізіологічні засоби: колір шкіри, волосся, очей; зріст; статура; постава; хода Засоби ЗЕВ поділяються на 3...
-
Основи педагогічної техніки - Пихтіна Н. П. - МОДУЛЬ I. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
ЛЕКЦІЯ 1.1. Педагогічна майстерність і педагогічна техніка вихователя ДНЗ 1. Характеристика опорного понятійного апарату з теми: педагогічна...
-
Основи педагогічної техніки - Пихтіна Н. П. - 2. Рівні та структура педагогічної майстерності
Існує три рівні сформованості педагогічної майстерності вихователів: - Рівень педагогічної умілості, що формується протягом терміну навчання у виші на...
-
1. Засоби зовнішньої естетичної виразності. Фізіологічні засоби: колір шкіри, волосся, очей; зріст; статура; постава; хода Засоби ЗЕВ поділяються на 3...
-
ЛЕКЦІЯ 1.1. Педагогічна майстерність і педагогічна техніка вихователя ДНЗ 1. Характеристика опорного понятійного апарату з теми: педагогічна...
-
Основи педагогічної техніки - Пихтіна Н. П. - 2. Способи попередження стресу
Саморегуляція психофізичного самопочуття - здатність особистості самостійно регулювати свій психічний та фізичний стан, емоції і почуття. Здатність до...
-
ЛЕКЦІЯ 2.3. Майстерність саморегуляції психофізичного самопочуття як елемент емоційно-почуттєвої сфери фахівця 1. Вплив стресорів на емоційно-почуттєву...
-
Існує три рівні сформованості педагогічної майстерності вихователів: - Рівень педагогічної умілості, що формується протягом терміну навчання у виші на...
-
Основи педагогічної техніки - Пихтіна Н. П. - 3. Техніка мовлення
Функціональна одиниця, що забезпечує мовну техніку, є мовленнєвий апарат. Техніка мовлення - Сукупність прийомів фонаційного дихання, голосоутворення,...
-
1. Мова - найважливіший засіб людських стосунків. Функції мови Про важливість мови в житті людини сказано багато. Зокрема: 1. "Спочатку було слово"...
-
1. Засоби зовнішньої естетичної виразності. Фізіологічні засоби: колір шкіри, волосся, очей; зріст; статура; постава; хода Засоби ЗЕВ поділяються на 3...
-
Основи педагогічної техніки - Пихтіна Н. П. - ПЕРЕДМОВА
Значні за своїми масштабами та соціальними наслідками зміни, що відбуваються сьогодні у світі та в Україні, пов'язані з розвитком духовності людини...
-
Основи педагогічної техніки - Пихтіна Н. П. - 3. Соціальні засоби ЗЕВ
Соціальні засоби ЗЕВ - Одяг, взуття, зачіска, прикраси, аксесуари, макіяж. Проблема широко вивчалася у психологічній та педагогічній науці. У психології,...
-
Основи педагогічної техніки - Пихтіна Н. П. - 1. Вплив стресорів на емоційно-почуттєву сферу людини
ЛЕКЦІЯ 2.3. Майстерність саморегуляції психофізичного самопочуття як елемент емоційно-почуттєвої сфери фахівця 1. Вплив стресорів на емоційно-почуттєву...
-
1. Мова - найважливіший засіб людських стосунків. Функції мови Про важливість мови в житті людини сказано багато. Зокрема: 1. "Спочатку було слово"...
-
1. Мова - найважливіший засіб людських стосунків. Функції мови Про важливість мови в житті людини сказано багато. Зокрема: 1. "Спочатку було слово"...
-
ЛЕКЦІЯ 2.3. Майстерність саморегуляції психофізичного самопочуття як елемент емоційно-почуттєвої сфери фахівця 1. Вплив стресорів на емоційно-почуттєву...
-
ЛЕКЦІЯ 1.1. Педагогічна майстерність і педагогічна техніка вихователя ДНЗ 1. Характеристика опорного понятійного апарату з теми: педагогічна...
-
Основи педагогічної техніки - Пихтіна Н. П. - 3. Способи виходу зі стресу
Способи виходу зі стресу: А) Перша допомога в гострій стресовій ситуації Грунтується на розумінні природи домінанти (пануючий або домінуючий осередок...
-
Основи психології - Вітенко І. С. - РОЗДІЛ 4. Спілкування як специфічний різновид діяльності
Характеристика спілкування як форми діяльності людини Людину оточує не лише предметний світ, а й інші люди. 1 з тим, і з іншими вона перебуває у...
-
Педагогіка - Максимюк С. П. - 4. Роль діяльності, активності та спілкування в розвитку особистості
Вік дитини слід розглядати не як суму прожитого часу, її років, місяців, а як певну епоху, цикл або ступінь розвитку, відносно замкнений період, у якому...
-
Основи психології - Вітенко І. С. - Характеристика спілкування як форми діяльності людини
Характеристика спілкування як форми діяльності людини Людину оточує не лише предметний світ, а й інші люди. 1 з тим, і з іншими вона перебуває у...
-
Людина, яка потрапила у складну життєву ситуацію, не здатна самостійно відновити власну життєдіяльність. Для відновлення особистісних ресурсів клієнта...
-
ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДЛЯ АУДИТОРНОГО ВИВЧЕННЯ Тема 7. КВАЛІФІКАЦІЙНА ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА Кваліфікаційна характеристика соціального...
-
Формування мотивації навчання Коли йдеться про самостійну діяльність учнів, особливо у великих класах, то вчителі, як правило, висловлюють сумнів, бо,...
-
2.1. Ергономічні особливості розумової діяльності учнів Однією з найважливіших проблем сучасної освіти є виявлення та усунення причин складнощів, що...
-
Основи психології - Киричук О. В. - Потреби та мотиви діяльності
Потреби людини суб'єктивно переживаються нею як бажання, потяг або прагнення. Сигналізуючи про виникнення потреб та про їхнє задоволення, ці переживання...
-
Соціально-педагогічна робота соціального педагога має подібність до діяльності психолога, лікаря, юриста. Але основною відмінністю взаємодії соціального...
-
Людина і світ - Юрій М. Ф. - ЩО СПОНУКАЄ ЛЮДЕЙ ДО ДІЯЛЬНОСТІ
Намагаючись пояснити діяльність людей, їхні вчинки, мислителі різних епох давали різні відповіді на питання про те, що ж рухає цими діями, а отже,...
-
Вступ до педагогічної професії - Мешко Г. M. - Спілкування як основа педагогічної діяльності
Ефективна професійна діяльність учителя грунтується на вмілому педагогічному спілкуванні. Воно є умовою оптимізації навчання і розвитку особистості учня....
Основи педагогічної техніки - Пихтіна Н. П. - МОДУЛЬ ІІІ. ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ В ДІЯЛЬНОСТІ ВИХОВАТЕЛЯ ДНЗ