Основи педагогічної ергономіки - Карапузова Н. Д. - Зовнішня інформаційна структура організму учня
З позицій ергономіки навчальну діяльність, як і трудову, розглядають як процес перетворення інформації та енергії, який відбувається в системі "учитель - учень - засоби навчання - навчальне середовище".
"Інформація" є одним із найзагальніших понять науки, тому його зміст уточнюють залежно від галузі застосування.
Інформація - знання, відомості, дані про предмети та явища, що є змістом обміну Міні людьми, людиною та машиною, а також між машинами.
З інформацією переважно пов'язане уявлення про все нове, що міститься в повідомленні або сигналі. Спілкування між людьми полягає в обміні інформацією як у процесі особистих стосунків, так і трудових відносин. Під час сприймання та засвоєння інформації людина пізнає навколишній світ.
Розрізняють три види інформації, яку може отримати людина: сенсорну, вербально-образну та структурну. Сенсорна інформація Сприймається за допомогою органів чуттів (аналізаторів) через першу сигнальну систему. Вербально-образну інформацію передають за допомогою усної чи письмової мови, зорових або музичних образів. Така інформація теж сприймається через аналізатори, але діє через другу сигнальну систему. Структурна інформація Представлена властивостями компонентів їжі, води та повітря, що надходять в організм людини через шлунково-кишковий тракт і дихальну систему.
За обсягом будь-яка інформація може бути оптимальною, надмірною чи недостатньою, за якістю - необхідною (корисною), нейтральною чи шкідливою.
Зовнішня інформаційна структура організму учня
Педагогічна і навчально-пізнавальна діяльність полягає у обміні інформації між учителем (джерелом інформації) та учнями (одержувачами інформації) і грунтується на зовнішніх та внутрішніх інформаційних процесах. Зовнішні процеси формуються взаємозв'язками учителя та учнів, або викладача та студентів із джерелом інформації, в т. ч. з технічним. Внутрішні інформаційні процеси Характеризують психофізіологічну складову навчання - механізми сприйняття, аналізу, трансформації та зберігання інформації учнем чи студентом та енергетичне забезпечення в організмі цих інформаційних процесів. Для педагогічної ергономіки важливим є виявлення механізму взаємодії людини, яка навчається, з джерелом інформації, яка є основою викладацької та навчальної діяльності. Об'єктивна сторона цих стосунків залежить від фізичних характеристик джерел інформації, а суб'єктивна - від властивостей аналізаторів, за допомогою яких учні сприймають навчальну інформацію.
Об'єктивна складова обміну інформацією залежить від її характеристик, а суб'єктивна - від властивостей аналізаторів учня, який сприймає навчально-виховну інформацію. Отже, основою навчання є зовнішні інформаційні процеси, що характеризують саму сутність взаємовідношень учителя та учня, і внутрішні, які стосуються психофізіологічного та ергетичного аспектів цього процесу в організмі учня.
Взаємодія організму учня і середовища навчання має подвійний характер. Навчальне середовище може впливати на організм учня кількісно, змінюючи стан того чи іншого органу, наприклад, коливання барабанної перетинки вуха під дією звуків. Такий компонент впливу називають Параметричним. Педагогічна взаємодія містить також кодовий компонент впливу на організм учня, який залежить від частоти, загального характеру впливу та просторового розміщення його джерел стосовно організму. Кодовий вплив навчального середовища на учня поширюється на всі внутрішні зв'язки в організмі, зокрема на функціональні системи нервової та ендокринної регуляції життєдіяльності. Основою ефективного навчання є кодування кодів, тобто створення кодів вищих порядків.
Зовнішню інформаційну структуру організму учня можна розглядати як систему таких типів інформації: генетичної, педагогічної та заважальної. Генетична інформація Визначає біологічний розвиток, психічні та розумові особливості, а також поведінку індивідуума. Педагогічна інформація через кодовий вплив зовнішнього середовища сприяє навчанню індивідуума. Заважальною ( "шумовою" ) вважають будь-яку інформацію, яка у визначений момент перешкоджає процесу сприймання та засвоєння педагогічної інформації.
Схожі статті
-
З позицій ергономіки навчальну діяльність, як і трудову, розглядають як процес перетворення інформації та енергії, який відбувається в системі "учитель -...
-
Основи педагогічної ергономіки - Карапузова Н. Д. - Методи досліджень у педагогічній ергономіці
Методологічною основою досліджень у педагогічній ергономіці є системний підхід і комплексність. Системний підхід Передбачає, що предметом аналізу є...
-
Основи педагогічної ергономіки - Карапузова Н. Д. - Міждисциплінарні зв'язки педагогічної ергономіки
Методологічною основою досліджень у педагогічній ергономіці є системний підхід і комплексність. Системний підхід Передбачає, що предметом аналізу є...
-
Основи педагогічної ергономіки - Карапузова Н. Д. - Розвиток ергономічних досліджень у педагогіці
Результати медичних досліджень свідчать, що основною причиною низького рівня здоров'я дітей є сучасна недосконала система навчання в Україні. Для неї...
-
Основи педагогічної ергономіки - Карапузова Н. Д. - Сутність педагогічної ергономіки
У зв'язку з корінною реформою системи освіти України, соціально-економічними змінами, процесами автоматизації і комп'ютеризації актуалізуються питання...
-
У зв'язку з корінною реформою системи освіти України, соціально-економічними змінами, процесами автоматизації і комп'ютеризації актуалізуються питання...
-
Основи педагогічної ергономіки - Карапузова Н. Д. - 1.1. Загальні засади ергономіки
1.1. Загальні засади ергономіки Людині властива природна потреба працювати. Одним із основних способів досягнення високої продуктивності трудової...
-
Основи педагогічної ергономіки - Карапузова Н. Д. - Становлення ергономіки як науки
Ергономіка як наука сформувалася кілька десятиліть тому, хоча можна вважати, що ергономічне мислення було притаманне людині здавна. Ще первісні люди,...
-
Основи педагогічної ергономіки - Карапузова Н. Д. - Сутність ергономіки
1.1. Загальні засади ергономіки Людині властива природна потреба працювати. Одним із основних способів досягнення високої продуктивності трудової...
-
Основи педагогічної ергономіки - Карапузова Н. Д. - Місце ергономіки в системі наук
Нова наука ергономіка виникла як результат двох одночасно діючих процесів диференціації та інтеграції. Диференціація втілена у виокремленні ергономіки із...
-
Основи педагогічної ергономіки - Карапузова Н. Д. - 1. Педагогічна ергономіка як галузь педагогіки
1.1. Загальні засади ергономіки Людині властива природна потреба працювати. Одним із основних способів досягнення високої продуктивності трудової...
-
ЗМІСТ 2.1. Система економічної інформації, її особливості. 2.2. Сутність процесу забезпечення економічного аналізу інформацією і вимоги до неї. 2.3....
-
Теоретичні основи сучасної української педагогіки - Вишневcький О. - Діяльність учня
Загальновідомо, що діяльність є формою стосунків людини з навколишнім середовищем, і через неї вона задовольняє свої потреби. Навчальний процес не є...
-
Теоретичні основи сучасної української педагогіки - Вишневcький О. - Педагогіка співробітництва
Учитель також є суб'єктом своєї діяльності. Однак об'єктом його впливу є не учень, а процес едукації в цілому. Учитель - організатор цього процесу. Його...
-
Роль інформації у життєдіяльності людини Інформація є важливою передумовою діяльності. Крилатий вислів "той, хто володіє інформацією, той володіє світом"...
-
Роль інформації у життєдіяльності людини Інформація є важливою передумовою діяльності. Крилатий вислів "той, хто володіє інформацією, той володіє світом"...
-
Теоретичні основи сучасної української педагогіки - Вишневcький О. - Діяльність учителя
Учитель також є суб'єктом своєї діяльності. Однак об'єктом його впливу є не учень, а процес едукації в цілому. Учитель - організатор цього процесу. Його...
-
Теоретичні основи сучасної української педагогіки - Вишневcький О. - Структура освіти
ЗАГАЛЬНІ ЗАСАДИ Розділ З. Сучасна українська освіта і головні напрями її реформування Структура освіти У структурі освіти України розрізняють загальну...
-
Основним законодавчим актом створення організаційних структур підприємництва є "Господарський кодекс", відмінна риса якого полягає в тому, що він...
-
Основи педагогічної техніки - Пихтіна Н. П. - 2. Рівні та структура педагогічної майстерності
Існує три рівні сформованості педагогічної майстерності вихователів: - Рівень педагогічної умілості, що формується протягом терміну навчання у виші на...
-
Педагогіка - Мойсеюк Н. Є. - 3. Зв'язок педагогіки з іншими науками та її структура
Велике значення для розвитку педагогіки мають її зв'язки з іншими науками: філософією, психологією, фізіологією людини, генетикою, етнографією,...
-
Педагогіка - Пальчевський С. С. - Організація шкільного навчання. Класно-урочна система
Почату гуманістами боротьбу проти засилля католицької церкви в освіті продовжили представники Реформації. Ними стали Ян Гус (Чехія), Мартін Лютер і Томас...
-
Педагогіка вищої школи - Ортинський В. Л - Кредитно-модульна система організації навчального процесу
Для сучасного стану розвитку національної вищої освіти характерні модернізація і реформування, спрямовані на приєднання до Болонського процесу з метою...
-
До найважливіших педагогічних категорій належать навчання (самоосвіта), виховання (самовиховання), розвиток, педагогічний процес, педагогічна діяльність,...
-
1.1. Інформаційна складова інформаційно-аналітичної діяльності Інформаційно-аналітична діяльність (ІАД) Має багато тлумачень, якщо її розглядати в різних...
-
Основи екології - Олійник Я. Б. - 1.2. Структура сучасної екології
1.2.1. Глобальна екологія та її підрозділи Як уже було зазначено, сучасна екологія використовує методи і досягнення практично усіх наук, вона стала...
-
Педагогіка - Зайченко І. B. - РОЗДІЛ I ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ
Тема 1. Педагогіка як наука і навчальний предмет, її зв'язок з іншими науками 1.1. Педагогіка - наука про виховання Свою назву педагогіка отримала від...
-
Серед низки проблем, які сьогодні долаємо на шляху до нової системи освіти і виховання і щодо яких маємо чимало суперечок, є визначення того, як ця...
-
Теоретичні основи сучасної української педагогіки - Вишневcький О. - Система педагогічних дисциплін
Кожна наука оперує набором своїх термінів і характерних понять. У педагогіці ними є найперше: "освіта", "навчання", "виховання", "розвиток", "едукація",...
-
Кожна наука оперує набором своїх термінів і характерних понять. У педагогіці ними є найперше: "освіта", "навчання", "виховання", "розвиток", "едукація",...
Основи педагогічної ергономіки - Карапузова Н. Д. - Зовнішня інформаційна структура організму учня