Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Виникнення зображувальної діяльності
У ранньому віці зароджуються такі продуктивні види діяльності дитини, як малювання, ліплення, аплікація, конструювання, їх виникнення також пов'язане з предметною діяльністю.
Великий інтерес виявляють діти ще в ранньому віці до рухів олівця, ручки по аркушу паперу, виникнення на ньому слідів. Зображувальній діяльності передує значний підготовчий період, протягом якого вони ознайомлюються з основними властивостями олівця і паперу, набувають необхідних навичок і вмінь їх використання.
Поступово малюки вчаться наносити олівцем штрихи на папір, писати каракулі, засвоюючи зображувальну функцію малювання, тобто починають розуміти, що мають здатність відтворювати на папері певні предмети.
Початок малювання каракуль пов'язаний з маніпулюванням олівцем і папером. Дитина наслідує дорослих, водить олівцем по паперу і починає помічати сліди на ньому (злегка заокруглені лінії, що часто перериваються, з однаковим слабким натиском). Невдовзі вона засвоює функцію олівця як знаряддя, призначеного для нанесення ліній, її рухи стають точнішими, а каракулі - різноманітнішими. Дитина зосереджує на них увагу, починає надавати перевагу одним каракулям над іншими, повторювати їх багато разів. На цій стадії лінії ще нічого не відтворюють, тому її називають дозображувальною. Основними фазами переходу дитини від дозображувальної стадії до зображувальної е: впізнавання предмета у випадковому поєднанні ліній; навмисне зображення.
Перші штрихи дитини ще нічого не означають, хоча і мають важливе значення для розвитку зображувальної діяльності. У віці від 20-ти місяців до 3-х років під впливом розглядання картинок, спостереження процесу малювання дорослими, особистого досвіду дитина засвоює, що покреслений олівцем листок паперу є "малюнком" або "картиною". Сприймання власного малюнка відбувається випадково - декілька ліній викликають за асоціацією образ певного предмета. Завдяки цьому дитина робить важливе відкриття: її малюнок щось зображує. Одне і те саме поєднання ліній може бути витлумачено нею по-різному в різний час чи за різних обставин. Наприклад, один і той самий малюнок хлопчик першого разу прочитав "дядя", наступного дня - "гвинтик", а через два дні - "муха".
Після того як дитина навчиться читати свій малюнок, бачити в ньому певний зміст, називати намальовані каракулі, у неї виникає бажання зображувати за власним "задумом" певні предмети. Намір відтворити певний предмет, словесне формулювання цього наміру є початком зображувальної діяльності дитини.
Перший "задум" часто буває в дітей вкрай нестійким. Він змінюється під впливом випадкових асоціацій. Коли дитина раннього віку висловлює намір щось зобразити, вона має на увазі знайомий їй графічний образ - поєднання ліній, яке в минулому досвіді зафіксоване, як певний предмет. Графічним образом багатьох предметів е замкнена заокруглена лінія. Походження графічних образів, які використовує дитина, може бути різним. Деякі з них вона знаходить під час черкання, інші - у процесі наслідування, копіювання запропонованих дорослими малюнків.
Для формування зображувальної діяльності недостатньо відпрацювання техніки нанесення ліній і збагачення сприймання та уявлень. Необхідне формування графічних образів, що можливе за систематичного впливу дорослого. Підчас малювання, ліплення, аплікації дитина діє так, як у реальній ситуації: наклеївши силует зайчика, мишки, пташки, вона гладить їх рукою, розмовляє, починає з ними гратися.
Розвиток малювання в ранньому віці пов'язаний з психічними досягненнями дитини. Одна і та сама зовнішня форма каракуль має різне значення для дитини. За спостереженням психологів (6. Мухіна та ін.), розвиток значення каракуль долає такі стадії:
1) каракулі як результат вільного маніпулювання олівцем;
2) каракулі як результат вільного маніпулювання олівцем за візуальних асоціацій з реальними предметами. Назва словом цих асоціацій (графічна побудова) набуває значення знака;
3) каракулі як запланований знак реального предмета, який не несе в собі зображальності;
4) каракулі як специфічний для зображувальної діяльності знак - графічна побудова предмета.
Важлива роль у зародженні зображувальної діяльності дитини належить дорослому, який створює передумови її своєчасної появи, сприяє збагаченню сенсорики дитини, формуванню перших графічних образів.
Схожі статті
-
Важливим новоутворенням раннього дитинства є оволодіння предметною діяльністю, яка виникає на його межі з немовлячим віком і полягає у засвоєнні та...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Перехід від маніпулювання до предметних дій
Важливим новоутворенням раннього дитинства є оволодіння предметною діяльністю, яка виникає на його межі з немовлячим віком і полягає у засвоєнні та...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Формування предметної діяльності у ранньому дитинстві
Важливим новоутворенням раннього дитинства є оволодіння предметною діяльністю, яка виникає на його межі з немовлячим віком і полягає у засвоєнні та...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Зародження нових видів діяльності у ранньому дитинстві
У процесі оволодіння предметною діяльністю в дитини виникає суперечність між розвитком потреби у дії з предметами і розвитком способів, за допомогою яких...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Формування психологічних передумов ігрової діяльності
У процесі оволодіння предметною діяльністю в дитини виникає суперечність між розвитком потреби у дії з предметами і розвитком способів, за допомогою яких...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Провідні види діяльності дитини
Процес оволодіння дитиною різноманітними діями відбувається під впливом навчання і виховання, однак він залежить не лише від бажання дорослого, оскільки...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Діяльність як детермінанта психічного розвитку дитини
Вікові новоутворення у психічному розвитку дитини відбуваються не спонтанно, а в процесі її діяльності. Діяльність є системою, яка має будову, внутрішні...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Розвивальне навчання дітей
Кожен віковий етап неоднаково сприйнятливий до різних видів навчання. У житті дитини є багато періодів, коли певні навчальні впливи залишають...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Навчання і сензитивні періоди розвитку психіки дитини
Кожен віковий етап неоднаково сприйнятливий до різних видів навчання. У житті дитини є багато періодів, коли певні навчальні впливи залишають...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Зони найближчого розвитку дитини
У психічному розвитку дитини навчання відіграє провідну роль. З раннього віку вона вчиться в дорослих не лише ходити, правильно використовувати предмети,...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Роль навчання у психічному розвитку дошкільника
У психічному розвитку дитини навчання відіграє провідну роль. З раннього віку вона вчиться в дорослих не лише ходити, правильно використовувати предмети,...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Роль ходьби у психічному розвитку дитини
Найважливішими досягненнями раннього дитинства є оволодіння прямим ходінням, мовленням, розвиток предметної діяльності. Перші самостійні кроки дитина...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Соціальна ситуація розвитку у ранньому дитинстві
Ранній вік (від 1-го до 3-х років) є одним із ключових у житті дитини. За цей час дитина оволодіває прямою ходьбою, предметна діяльність стає провідною у...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Ранній вік і його значення у подальшому розвитку дитини
Ранній вік (від 1-го до 3-х років) є одним із ключових у житті дитини. За цей час дитина оволодіває прямою ходьбою, предметна діяльність стає провідною у...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - 2.3. Особливості психічного розвитку дітей раннього віку
Ранній вік (від 1-го до 3-х років) є одним із ключових у житті дитини. За цей час дитина оволодіває прямою ходьбою, предметна діяльність стає провідною у...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Особливості предметної діяльності у ранньому дитинстві
У ранньому дитинстві відбувається перехід до предметної діяльності, яка стає провідною упродовж цього періоду. У ній дитина вперше відкриває функції...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Розвиток мовлення у немовлячому віці
Розвиток передумов для засвоєння активного мовлення також залежить від спілкування з дорослим. На 3-му місяці життя малюк реагує на "розмову" дорослого...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Основні закономірності психічного розвитку
Розвиток кожної психічної функції, форми поведінки обумовлений багатьма особливостями, але психічний розвиток має загальні закономірності (основні...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Бесіда у дитячій психології
Будучи методом дослідження, бесіда має чітко усвідомлену мету, відбувається з використанням заздалегідь підготовлених питань, які формулюються точно,...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Методологічні принципи вивчення психіки дитини
Психологія, як і кожна наука, послуговується як загальнонауковими, так і специфічними Методами - способами, які дають змогу досліджувати предмет науки....
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Особливості психічного розвитку новонародженого
До особливостей психічного розвитку новонародженого зараховують перехід від пренатального розвитку до постна-тального, наявність безумовних рефлексів,...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Засади періодизації психічного розвитку дітей дошкільного віку
У процесі свого розвитку дитина під впливом обставин життя змінює місце, яке вона об'єктивно посідає в системі людських відносин. У ньому є якісно...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Психічний розвиток як засвоєння суспільно-історичного досвіду
У процесі засвоєння суспільно-історичного досвіду відбувається психічний розвиток дитини, внаслідок чого олюднюється її психіка. Поведінка тварин, як...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Розвиток самосвідомості у немовлячому віці
У немовлячому віці закладаються передумови розвитку особистості. Дуже різноманітним є психічне життя немовляти. Під впливом дорослих у дитини формується...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Передумови формування особистості дитини
У немовлячому віці закладаються передумови розвитку особистості. Дуже різноманітним є психічне життя немовляти. Під впливом дорослих у дитини формується...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Розвиток пам'яті
Первинним проявом пам'яті можна вважати умовні рефлекси, помітні вже у перші місяці життя дитини (припинення плачу, коли в кімнату заходить мама). На...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Особливості уваги
У немовлячому віці формуються основи орієнтування у навколишньому світі за допомогою пізнавальних психічних процесів, пов'язаних із сприйняттям і...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Когнітивний розвиток дитини першого року життя
У немовлячому віці формуються основи орієнтування у навколишньому світі за допомогою пізнавальних психічних процесів, пов'язаних із сприйняттям і...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Аналіз продуктів діяльності у дитячій психології
Будучи методом дослідження, бесіда має чітко усвідомлену мету, відбувається з використанням заздалегідь підготовлених питань, які формулюються точно,...
-
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Оволодіння повзанням та іншими рухами у немовлячому віці
Прогресивні види рухів і дій успішно формуються тільки за постійної уваги до дитини з боку дорослих. Вони мають важливе значення для психічного розвитку,...
Дитяча психологія - Павелків Р. В. - Виникнення зображувальної діяльності