Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 6. Недоліки етичного розвитку дошкільників
Етична поведінка дошкільника вимагає постійної уваги з боку дорослих. Не все у ній одразу задовольняє педагогів та батьків. Спостерігається недотримання дітьми правил поведінки з різних причин. Порушення дітьми встановлених у суспільстві правил Г. О. Люблінська назвала Провинами. При їх оцінці вихователем та розробці відповідних педагогічних впливів необхідно враховувати мотив порушення правил поведінки. Провини дітей з'являються внаслідок імпульсивності, наслідування поганого прикладу, невміння зорієнтуватись у нестандартній ситуації. Іноді причиною є така ситуація, що вимагає застосування кількох норм, які дитина не вміє співвіднести між собою. Такі провини носять стихійний, багато у чому випадковий характер. Дитина ще недостатньо здатна передбачати результати своїх дій. Те, що їй здається дозволеним, згодом обертається небажаними наслідками: ось для своєї гри вона переставила горщик із рослиною з підвіконня на стіл. Коли батьки на другий день помітили, де стоїть горщик, рослинка зів'яла. Або шукаючи замінник для цукерок, дитина дістала з шафи вітаміни та у процесі гри "В магазин" з'їла їх.
Серед явищ несвідомого порушення поведінки вирізняються витівки, як прояв дитячої активності, ініціативності, оригінальності. Дитина ще недостатньо чітко розмежовує можливе й неможливе, доцільне й недоречне. Так, граючись з ляльками в саду, дівчинка пообривала всі квіти для виготовлення лялькових прикрас. Коли їй потрібні були камінці для зображення цукерок, вона зібрала всі камінці, якими бабуся помітила на грядках місце висівання різних овочів. Для гри "У весілля" потрібна була фата, для якої вона без дозволу використала добре випрасуване покривало з ліжка.
Деякі дитячі витівки зумовлені пізнавальними мотивами, прагненням до експериментування: "А що вийде, коли відкрити кран і закрити пальцем струмінь води?". На жаль, такі експерименти можуть закінчитись трагічно, якщо відбуваються із недбало залишеною дорослими зброєю або з випадково знайденими боєприпасами.
Іншим мотивом витівок є самопізнання. Дитина прагне дізнатись, "що ж я можу?". Їх джерелом виступає розвиток самостійності. Такі витівки межують з пустощами. Дитина порушує правила і чекає реакції дорослого. Так вона перевіряє свою значущість, стверджує своє "я", намагається визначити коло дозволеного.
Окремим випадком є те, що дорослі неправильно називають дитячою брехнею, а по суті своїй є фантазуванням. У дитячих фантазуваннях переплітається реальне та вигадане, тому дорослим важко розмежувати їх із брехнею. Наприклад, Є. В. Субботський згадував такі образи зі свого дитинства: "Ось із розбитого сусідньою дівчинкою носа струменить кров, по вінця заповнюючи об'ємне відро. Ось близька, рідна людина йде шпалами, спотикається об гостру милицю - й шкіра, як панчоха, спадає з пораненої ноги. Не можливо? Так, неможливо. Щось, звичайно, було, але ж не до такої міри. Тут добряче попрацювала дитяча фантазія. Проте якими яскравими є ці образи! Наскільки реальними, справжніми здаються почуттям, лише розум наполегливо стверджує "ні" [141, с. 3]. Головне, що відрізняє дитяче фантазування від брехні, є відсутність корисливого мотиву. Тому дорослі повинні виявити чуйність і розуміння дітей, схильних до фантазувань, ні у якому разі не сварити й не карати їх.
Дошкільники досить рідко вдаються до свідомого порушення норм, коли дитина усвідомлює суперечність між своєю поведінкою і соціально схвалюваним зразком. Мотивом таких провин найчастіше виступає "зробити навпаки", "показати свою значущість", "не послухатись". Всі вони зумовлені негараздами у розвитку самосвідомості дитини, недостатньою увагою до її індивідуальності, блокуванням важливих потреб у визнанні й повазі, в активності, у спілкуванні. Ось малюк з мамою вибирають іграшки в магазині. Дитина просить придбати екскаватор, а мама хоче купити машинку. Навіть не запитавши малюка про його бажання, вона швиденько заплатила гроші за машинку й вийшла з магазину. Під час обіду хлопчик вередував, відмовлявся їсти. Тоді мама почала запитувати "А чого ж ти хочеш?" Такий спосіб поведінки може закріпитися й повторюватись завжди, коли потрібно буде привернути увагу до себе. На цій основі згодом виникають негативні риси особистості дитини: впертість, неслухняність, брехливість.
Впертість Виявляється в тому, що дитина наполягає на своїй вимозі, навіть якщо розуміє її абсурдність і нездійсненність. До основних причин упертості слід віднести несправедливе ставлення і приниження гідності дитини; нетактовність дорослих; обмеження самостійності й жорстке ставлення до дитини; ігнорування її особистих бажань.
Найпоширеніші причини дитячої Брехні - страх перед покаранням і негативний приклад дорослого. Брехня завжди має корисливий мотив, чим і відрізняється від дитячої фантазії.
Забіякуватість Характерна для дітей рухливих, імпульсивних, які не вміють спілкуватися, взаємодіяти з товаришами. Таку форму поведінки дитина починає поширювати не тільки на своїх кривдників, але і на маленьких, слабких, беззахисних. Відчуття своєї сили призводить до ще більшої агресивності і до погіршення відносин з однолітками. Сприяє появі забіякуватості культ сили в сім'ї, неправильна позиція дорослих: "дай здачу!", "покажи свою силу".
ВИСНОВКИ про недоліки етичного розвитку дошкільників:
- при оцінці порушення норм поведінки дітьми необхідно враховувати їх мотив;
- провини дошкільників носять переважно несвідомий і ненавмисний характер;
- недоліки етичного розвитку дошкільника (впертість, брехливість, забіякуватість) слугують сигналом про брак необхідних умов особистісного розвитку.
Схожі статті
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 4. Перехід від зовні зумовленої моральної поведінки до свідомої
Етичні норми спочатку представлені у свідомості дитини як когнітивні утворення (уявлення) і не виступають у ролі мотиву їх поведінки: малюк знає, як...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 2. Емоційний розвиток у ранньому дитинстві
Емоції продовжують відігравати значну роль у забезпеченні психічного благополуччя дитини раннього віку. Дитина ще не вміє керувати своїми емоціями,...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 1. Передумови етичного розвитку у немовлячому віці
ПЛАН 1. Передумови етичного розвитку у немовлячому віці 2. Етичний розвиток у ранньому дитинстві 3. Розвиток моральної свідомості дитини 3-7 років 4....
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 5. Психолого-педагогічні умови розвитку пам'яті
Розвиток пам'яті дошкільника відбувається у напрямку зростання її довільності, керованості. Наприкінці дошкільного віку в дитини все ще переважає...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3. Виникнення системи мотивації, підпорядкування мотивів
Найважливіше надбання у розвитку особистості з трьох до семи років полягає у перетворенні поведінки дитини з "польової" у "вольову" (О. М. Леонтьєв)....
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 4. Розвиток самосвідомості старшого дошкільника
У старшого дошкільника намічається диференціація двох аспектів самосвідомості - самопізнання і самоставлення. Образ "Я" включає досить складну систему...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 1. Розвиток передумов самосвідомості у немовлячому віці
Тема 21. Становлення самосвідомості дошкільника ПЛАН 1. Розвиток передумов самосвідомості у немовлячому віці 2. Розвиток самосвідомості в ранньому...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - Тема 21. Становлення самосвідомості дошкільника
Тема 21. Становлення самосвідомості дошкільника ПЛАН 1. Розвиток передумов самосвідомості у немовлячому віці 2. Розвиток самосвідомості в ранньому...
-
Тема 21. Становлення самосвідомості дошкільника ПЛАН 1. Розвиток передумов самосвідомості у немовлячому віці 2. Розвиток самосвідомості в ранньому...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 2. Етичний розвиток у ранньому дитинстві
Самостійність дитини значно зростає. Вона тепер може без допомоги й контролю дорослого пересуватись, контактувати з іншими дітьми, знайомитись з широким...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 4. Характеристика ігор з правилами
Ігри з правилами на противагу творчим іноді називають закритими, оскільки можливості дошкільника модифікувати такі ігри обмежені. Більшість з цих ігор...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 5. Психолого-педагогогічні умови розвитку самосвідомості
Нагадаємо, що самосвідомість дитини становить важливу сторону її особистості. Відтак загальні психолого-педагогічні умови розвитку особистості...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 5. Розлади емоційної сфери дошкільників
У нормі емоційна сфера дитини відзначається життєрадісністю, бадьорістю, оптимізмом. Саме такі емоційні стани забезпечують умови для формування...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - Тема 5. Основні закономірності психічного розвитку у дитинстві
Тема 5. Основні закономірності психічного розвитку у дитинстві ПЛАН 1. Особливості психічного розвитку в дитинстві 2. Психічний розвиток новонародженої...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3. Психолого-педагогічні умови розвитку уяви дошкільника
Л. С. Виготський вважав, що найважливіший (сензитивний) вік для розвитку уяви, а відтак і для закладання основ творчості - дошкільний. Для розвитку уяви...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 1. Особливості психічного розвитку в дитинстві
Тема 5. Основні закономірності психічного розвитку у дитинстві ПЛАН 1. Особливості психічного розвитку в дитинстві 2. Психічний розвиток новонародженої...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 5. Психолого-педагогічні умови розвитку уваги дошкільника
Найважливіша задача дошкільного виховання - розвиток довільної уваги. Надалі вона забезпечить успішність навчання дитини в школі, допоможе їй виконувати...
-
ПЛАН 1. Зародження знань щодо психічного розвитку дитини у філософії та природознавстві; 2. Дитяча психологія у Радянському Союзі; 3. Дитяча психологія в...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3. Емоційний розвиток у віці 3-7 років
Інтенсивний розвиток особистості дошкільника визначає глибокі зміни в його емоційній сфері. Якщо у ранньому віці емоції зумовлювались безпосередньо...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3. Спостереження як метод дитячої психології
У психологічних дослідженнях вивчаються психічні факти, їх механізми й закономірності. Головною особливістю психічного факту є те, що він становить...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - Тема 22. Етичний розвиток у дошкільному віці
ПЛАН 1. Передумови етичного розвитку у немовлячому віці 2. Етичний розвиток у ранньому дитинстві 3. Розвиток моральної свідомості дитини 3-7 років 4....
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 2. Характеристика побутової діяльності дитини раннього віку
Ранній вік становить важливий етап у розвитку побутової діяльності, зокрема навичок самообслуговування. Побутова діяльність, яка передбачає володіння...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 4.Організація сюжетно-рольової гри. Іграшки
Організація сюжетно-рольової гри дошкільника передбачає врахування часу та місця її проведення, тривалості, неухильного дотримання правил техніки безпеки...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 2. Розвиток самосвідомості в ранньому дитинстві
Найважливішим надбанням раннього віку в розвитку особистості є зародження власне самосвідомості, а саме того її рівня, коли дитина усвідомлює себе діячем...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 4. Виникнення елементів довільності пам'яті
Розвиток пам'яті дошкільника відбувається у напрямку зростання її довільності, керованості. Наприкінці дошкільного віку в дитини все ще переважає...
-
Оцінка важливої ролі трудової діяльності дошкільника пов'язана з її значущістю, насамперед, для розвитку особистості дитини. Результати праці дошкільника...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 2.2. Взаємозв'язок трудової діяльності та гри дошкільника
Оцінка важливої ролі трудової діяльності дошкільника пов'язана з її значущістю, насамперед, для розвитку особистості дитини. Результати праці дошкільника...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3. Побутова діяльність у дошкільному віці
Правила поведінки та норми ввічливості продовжують активно засвоюватись дитиною у дошкільному віці (С. В. Пєтєріна). У побутовій діяльності більш...
-
ПЛАН 1. Розвиток передумов волі у немовляти та у дитини раннього віку 2. Розвиток волі у дошкільному віці 3. Виникнення системи мотивації,...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - Тема 20. Воля та система мотивів у дошкільному віці
ПЛАН 1. Розвиток передумов волі у немовляти та у дитини раннього віку 2. Розвиток волі у дошкільному віці 3. Виникнення системи мотивації,...
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 6. Недоліки етичного розвитку дошкільників