Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3.2. Розвиток спостереження - цілеспрямованого сприймання
У процесі здійснення дошкільником різних видів діяльності за умови педагогічного керівництва формується спостереження - цілеспрямоване сприймання, що будується за певними правилами. Поступово педагог учить дитину постановці цілей спостереження і контролю за процесом їх досягнення.
Як зазначає М. М. Подд'яков, вже у середньому дошкільному віці продуктивна діяльність передбачає цілеспрямоване спостереження, яке дорослий організовує у такому порядку:
O предмет сприймається в цілому;
O виділяються його головні частини, визначаються їх властивості (форма, величина й ін.);
O встановлюються просторові взаємозв'язки частин (вище, нижче, справа, зліва);
O розрізняються дрібні деталі та визначається їх просторове співвідношення з основними частинами;
O повторне цілісне сприйняття предмету.
На розвиток спостереження впливає зростання допитливості дитини. яку у 4-5 років називають "чомучкою". Увагу дитини привертають не тільки оточуючі предмети, але й зображені у дитячих книжках пізнавального змісту (дитячих енциклопедіях, оповіданнях про природу, професії, далекі країни). Її пізнання стає позаситуативним. Пізнання не тільки розширюється, але й поглиблюється: дошкільник починає відкривати нове в знайомих об'єктах: квітка не просто червона, запашна, а в'яне, якщо її залишити без води; чашка не лише біла, велика, але й розбивається, якщо впаде.
У старшого дошкільника спостереження набуває дослідницької спрямованості, проводиться з метою встановлення чогось для дитини невідомого. Дошкільник може систематично спостерігати за процесами у природі: за розвитком рослин, за погодою, за ростом тварин. При цьому він пізнає умови цих процесів: догляд за кроликами відрізняється від того, як бабуся доглядає за курчатами; рибки їдять хлібні крихти, а котик п'є молочко. Постановці та збереженню мети спостереження сприяє формулювання її за допомогою мови. Називання ознак об'єкту допомагає дитині абстрагувати їх від предмету і усвідомити їх як специфічну характеристику дійсності. Вдосконалюється пояснювальне та описове мовлення. Зростає осмисленість сприймання, воно категоризується. Сприймаючи незнайомий предмет діти намагаються назвати його відповідно до свого минулого досвіду, і цим самим відносять його до вже відомої їм категорії схожих об'єктів. Завдяки мові розширюється об'єм сприймання, яке охоплює цілу систему властивостей предмета.
Спостерігаючи за різними предметами, вирізняючи їх ознаки, дитина намагається осмислити їх з позицій свого досвіду. Процес інтерпретації сприйманого набуває варіативності та гіпотетичності. Наприклад, відомий дошкільникові предмет або ситуація знаходять послідовні інтерпретації. Так, іграшковий бегемотик, що ковтає кульки, одержує пояснення: живе в зоопарку й їсть цукерки, які йому принесли відвідувачі; захворів й тому ковтає пігулки, вітаміни; працює жонглером й готує цирковий номер. Зовні іграшка залишається незмінною, але сприймане переосмислюються у кількох варіантах, зв'язуючись з різним змістом життєвого досвіду дітей. У цьому випадку іграшка слугує опорою в актуалізації уявлень та в їх оригінальній структуризації у зв'язку з даною ситуацією.
ВИСНОВКИ про особливості сенсорно-перцептивного розвитку в дошкільному віці:
- успіхи у розвитку сенсорно-перцептивної сфери дошкільника досягаються на основі характерних для віку видів діяльності та форм спілкування;
- розвиток сприймання відбувається на основі орієнтувально-обстежувальної діяльності;
- провідним різновидом обстежувальної дії дошкільника є акт роздивляння, який набуває самостійності;
- формуються системи сенсорних еталонів;
- сприйняття інтелектуалізується (зростає його диференційованість та інтегрованість із мовленням, мисленням, пам'яттю);
- зростання загального рівня особистісної довільності проявляється як набуття сприйманням цілеспрямованості, керованості, планованості та його перехід до спостереження.
Схожі статті
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 5. Психічний розвиток дитини від 3 до 7 років
Успіхи дитини в оволодінні предметами грунтуються на основі наслідування зразків дорослих. Прагнення дитини до наслідування набуває генералізованого...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3. Сенсорно-перцептивный розвиток дитини від 3 до 7 р
3.1. Формування сенсорних еталонів у процесі орієнтувальних дій Сенсорно-перцептивні процеси інтенсивно розвиваються у дитини віком від 3 до 7 років,...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 1. Розвиток мовлення в немовлячому віці
ПЛАН 1. Розвиток мовлення в немовлячому віці 1.1. Розвиток пасивного мовлення 1.2.Поява активного мовлення 2. Особливості мовлення дитини раннього віку...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 1.1. Розвиток пасивного мовлення
ПЛАН 1. Розвиток мовлення в немовлячому віці 1.1. Розвиток пасивного мовлення 1.2.Поява активного мовлення 2. Особливості мовлення дитини раннього віку...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - Тема 14. Розвиток мовлення дитини від народження до 7 років
ПЛАН 1. Розвиток мовлення в немовлячому віці 1.1. Розвиток пасивного мовлення 1.2.Поява активного мовлення 2. Особливості мовлення дитини раннього віку...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3.1. Формування сенсорних еталонів у процесі орієнтувальних дій
3.1. Формування сенсорних еталонів у процесі орієнтувальних дій Сенсорно-перцептивні процеси інтенсивно розвиваються у дитини віком від 3 до 7 років,...
-
ПЛАН 1. Зародження образотворчої діяльності у дитини до 3-х років 2. Розвиток образотворчої діяльності дошкільника 2.1. Особливості малюнка дошкільника...
-
Сенсорно-перцептивний розвиток у ранньому віці пов'язаний із вдосконаленням здатності дитини вирізняти якомога більшу кількість ознак у предметах....
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 1. Зародження образотворчої діяльності у дитини до 3-х років
ПЛАН 1. Зародження образотворчої діяльності у дитини до 3-х років 2. Розвиток образотворчої діяльності дошкільника 2.1. Особливості малюнка дошкільника...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3. Оволодіння дошкільником новими видами і формами праці
Розвиток різних видів праці дошкільника відбувається згідно загальній закономірності становлення особистості у процесі її соціалізації, що полягає у...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3.2. Розвиток дитячої психології в Україні у ХІХ-ХХ ст
3.1. Передісторія дитячої психології в Україні Виникнення в Україні перших уявлень про психічний розвиток дитини пов'язаний зі становленням освіти й...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3. Розвиток конструктивної діяльності в дошкільному віці
Конструктивна діяльність передбачає створення конструкцій з окремих частин і деталей. Її виконання розвиває технічні здібності дітей, сприяє розвиткові...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 2. Розвиток образотворчої діяльності дошкільника
2.1. Особливості малюнка дошкільника Можливості дошкільника в оволодінні образотворчою діяльністю значно зростають завдяки розвитку самосвідомості,...
-
2.1. Трудова діяльність дошкільника як передумова професійного самовизначення У дошкільному віці складаються сприятливі умови для формування у дитини...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - Тема 15. Розвиток сенсорно-перцептивної сфери дошкільника
ПЛАН 1. Початковий етап у сенсорно-перцептивному розвиткові дитини 2. Особливості сенсорно-перцептивного розвитку дитини раннього віку 3....
-
2.1. Емоційно-практична форма спілкування немовлят Вікова динаміка спілкування і спільної діяльності дошкільників полягає у зростанні змістовності,...
-
ПЛАН 1. Особливості спілкування і спільної діяльності дошкільника з ровесниками та їх роль у його психічному розвитку 1.1. Порівняння спілкування дитини...
-
Оцінка важливої ролі трудової діяльності дошкільника пов'язана з її значущістю, насамперед, для розвитку особистості дитини. Результати праці дошкільника...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3. Розвиток уваги у ранньому дитинстві
З перших днів життя у дитини спостерігаються реакції на певні подразники. Серед них, насамперед, ті, які мають значення для її життя, які можуть...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3. Спостереження як метод дитячої психології
У психологічних дослідженнях вивчаються психічні факти, їх механізми й закономірності. Головною особливістю психічного факту є те, що він становить...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 1. Елементи трудової діяльності в ранньому дитинстві
ПЛАН 1. Елементи трудової діяльності в ранньому дитинстві 2. Значення трудової діяльності дошкільника та розвиток її структури 2.1. Трудова діяльність...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 5. Психолого-педагогічні умови розвитку уваги дошкільника
Найважливіша задача дошкільного виховання - розвиток довільної уваги. Надалі вона забезпечить успішність навчання дитини в школі, допоможе їй виконувати...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - Тема 11. Психологічні особливості дитячої праці
ПЛАН 1. Елементи трудової діяльності в ранньому дитинстві 2. Значення трудової діяльності дошкільника та розвиток її структури 2.1. Трудова діяльність...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 1. Принципи вивчення психіки дитини
ПЛАН 1. Принципи вивчення психіки дитини 2. Класифікація методів дитячої психології 3. Спостереження як метод дитячої психології 4. Експеримент у дитячій...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - Тема 2. Принципи і методи дитячої психології
ПЛАН 1. Принципи вивчення психіки дитини 2. Класифікація методів дитячої психології 3. Спостереження як метод дитячої психології 4. Експеримент у дитячій...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 4. Психічний розвиток дитини раннього віку
Особливості психічного розвитку дитини до 1 року пов'язані зі зміцненням опорно-рухового апарату організму дитини, на основі якого виникає здатність...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 1. Розвиток гри у дитини до 3-х років
ПЛАН 1. Розвиток гри у дитини до 3-х років 2. Особливості сюжетно-рольової гри дошкільника 2.1. Природа сюжетно-рольової гри дошкільника 2.2. Поняття про...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 4. Розвиток співпраці дошкільника з однолітками
Становлення спілкування та взаємодії дошкільників з ровесниками включає й розвиток їхньої спільної праці. Спільне перебування у дитячому садочку з...
-
Т. О. Рєпіна вирізняє наступні функції групи дитячого садка [123]. 1. Регулювання поведінки дитини щодо ровесників на основі соціально прийнятих норм...
-
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3. Психічний розвиток дитини першого року життя
Особливості психічного розвитку дитини до 1 року пов'язані зі зміцненням опорно-рухового апарату організму дитини, на основі якого виникає здатність...
Дитяча психологія - Дуткевич Т. В. - 3.2. Розвиток спостереження - цілеспрямованого сприймання