Діагностика і корекція "Я-концепції" молодших школярів - Співак Л. М. - 1.1.4. Параметри сформованості "Я-концепції" особистості
Рівень сформованості уявлень про власне "Я" встановлюється за такими параметрами: 1) когнітивна складність і диференційованість; 2) чіткість та ієрархізованість; 3) цілісність, послідовність, адекватність; 4) стійкість, стабільність (О. Т. Соколова).
Ступінь когнітивної складності та диференційованості визначається в залежності від кількості та рівня узагальненості понять, що використовуються індивідом для самохарактеристики; в залежності від здатності пояснити, чому він себе таким вважає; міри критичності самоаналізу, можливості усвідомлення як позитивних, так і негативних рис власного "Я"; вміння визначати ступінь виразності тієї чи іншої якості в "Я".
Виділяється три рівні сформованості когнітивної складності та диференційованості "Я-образу"; водночас між цими рівнями існують перехідні форми.
На першому рівні когнітивної складності та диференційованості "Я-образ" вважається когнітивно складним і диференційованим, якщо:
■ в самоописі мають місце усі компоненти та модальності (зовнішність, фізичні дані, морально-етичні, емоційні, інтелектуальні характеристики);
■ індивід усвідомлює не лише те, яким він є на даний момент, але і те, яким він хоче бути, яким його вважають інші люди;
■ для самоопису використовується велика кількість понять; індивід розуміє значення цих понять і може пояснити, чому він вважає себе саме таким;
■ в самоописі є як позитивні, так і негативні характеристики; "індивід усвідомлює, що окремі якості "Я" мають різний
Ступінь прояву і для визначення цього ступеня самостійно використовує прислівники типу: "дуже", "трохи" і т. ін.
На другому рівні "Я-образ" вважається когнітивно примітивним і недиференційованим, якщо:
■ не всі компоненти та модальності "Я-образу" усвідомлюються;
■ для самоопису використовується невелика кількість понять;
■ індивід не розуміє (чи розуміє неадекватно) значення таких понять і дає неадекватні пояснення щодо того, чому він себе таким вважає;
■ в самоописі наявні тільки позитивні характеристики;
■ не усвідомлюється і не вказується ступінь прояву таких характеристик.
Третій рівень характеризується тим, що когнітивну складність і диференційованість важко визначити, оскільки власне "Я" ще не стало для індивіда предметом усвідомлення.
Чіткість та ієрархізованість уявлень про себе визначаються в залежності від якостей "Я-реального" або "Я-ідеального", яким надається перевага.
Цілісність, послідовність, адекватність характеризуються такими проявами:
■ наявністю (відсутністю) суперечностей у реальному "Я", ідеальному "Я", між реальним "Я" та ідеальним "Я";
■ зв'язком між поведінкою індивіда та його уявленнями про себе;
■ зв'язком між "образом Я" індивіда та сприйманням його іншими людьми.
"Образ Я" вважається цілісним, послідовним та адекватним, якщо в реальному "Я", ідеальному "Я" і між реальним "Я" та ідеальним "Я" немає суперечностей; якщо уявлення індивіда про себе відповідають його поведінці, якщо розходження між реальним "Я" та ідеальним "Я" усвідомлюються і переживаються індивідом. "Я-образ" вважається суперечливим, непослідовним і неадекватним, якщо в реальному "Я" та ідеальному "Я" містяться суперечності, якщо зміст реального "Я" суперечить змісту ідеального "Я", а також якщо уявлення індивіда про себе не відповідають його поведінці та знаходяться у протиріччі з думкою про нього з боку інших людей.
Стійкість, стабільність "образу Я" визначається наявністю (відсутністю) змін в уявленнях про себе протягом відносно тривалого проміжку часу. "Я-образ" оцінюється як стійкий та стабільний, якщо його зміст не змінюється впродовж певного проміжку часу. "Я-образ" є ситуативним і нестабільним, якщо його зміст зазнає значних змін.
Параметрами сформованості "образу Я" (за М. Розенбергом) є:
1. Міра когнітивної складності та диференційованості
"Я-образу", що вимірюється числом та характером зв'язку усвідомлених особистістю власних якостей: чим більше якостей індивід виділяє і відносить до власного "Я", чим складніші та узагальненіші ці якості, тим вищий рівень його самосвідомості. Міра когнітивної диференційованості "Я-образу" визначає передусім характер зв'язку між усвідомленими якостями. Низькому рівню диференційованості властива зчепленість якостей і їх оцінки, що робить "Я-образ" надміру упередженим, обумовлює легкість його дестабілізації та перекручення під впливом різноманітних мотиваційних і афективних чинників. Міра ког-нітивної диференційованості визначає залежність індивіда від прямих очікуваних оцінок: чи здатна його самооцінка відокремлюватися, емансипуватися від оцінок, що дають їй інші люди, якою мірою вона є тією "решіткою", системою еталонів, що визначає саморегуляцію поведінки.
2. Міра чіткості, ієрархізованості "образу Я", його суб'єктивна значущість для індивіда. Цей параметр характеризує як рівень розвитку рефлексії, так і зміст "Я-образу" в залежності від суб'єктивної значущості тих чи інших якостей.
3. Міра внутрішньої цілісності, послідовності "образу Я" як наслідок розходжень між реальними та ідеальними уявленнями індивіда про себе, суперечності й несумісності окремих його якостей.
4. Міра стійкості та стабільності "образу Я" з часом.
5. Міра самоприйняття, позитивне чи негативне ставлення людини до себе, установка "за" чи "проти" себе.
Схожі статті
-
"Я-концепція" є досить складним і багаторівневим утворенням, структуру якого можна представити у вигляді схеми (див. рисі). Охарактеризуємо цю схему....
-
ТЕМА 1.1. Проблема самосвідомості та "Я-концепції" особистості у психологічній науці План 1. Поняття "самосвідомості" і "Я-концепції" особистості....
-
ТЕМА 1.1. Проблема самосвідомості та "Я-концепції" особистості у психологічній науці План 1. Поняття "самосвідомості" і "Я-концепції" особистості....
-
ТЕМА 1.1. Проблема самосвідомості та "Я-концепції" особистості у психологічній науці План 1. Поняття "самосвідомості" і "Я-концепції" особистості....
-
Процес становлення "Я-концепції" особистості носить соціальний характер, оскільки "Я-концепція" переважно формується в результаті контактів із значущими...
-
Діагностика і корекція "Я-концепції" молодших школярів - Співак Л. М. - ПЕРЕДМОВА
Система реформування освіти в Україні ставить своїм завданням становлення високоінтелігентної, внутрішньо вільної і свідомої особистості, здатної...
-
Соціальна психологія - Орбан-Лембрик Л. Б. - Метод групової оцінки особистості
За його допомогою встановлюють психологічні якості людини, наявність чи відсутність певних здібностей (дидактичних, комунікативних, організаційних),...
-
Соціальна психологія - Орбан-Лембрик Л. Б. - Акмеологічний підхід до вивчення особистості
Суть її полягає у визнанні унікальності особистого досвіду конкретної людини. Одним із своїх завдань вона вважає розв'язання проблеми відновлення...
-
Диференціальна психологія - Палій А. А. - Індивід як формально-динамічна. характеристика особистості
У біологічному сенсі людина є живою тілесною істотою. Найближчим до цього визначення є поняття "організм", яке охоплює анатомо-морфологічну структуру,...
-
Педагогіка - Максимюк С. П. - 3. Вікові етапи розвитку особистості школяра
Вік дитини слід розглядати не як суму прожитого часу, її років, місяців, а як певну епоху, цикл або ступінь розвитку, відносно замкнений період, у якому...
-
Педагогіка - Фіцула М. М. - Діяльність як чинник розвитку особистості
Середовище, як відомо, переважно стихійно впливає на розвиток людини, цілеспрямованим, передбачуваним вія стає у процесі й унаслідок виховання. Виховання...
-
1. Теоретичні підходи у визначені змісту конкурентоспроможності Протікання економічних процесів у часі носить динамічний характер, що зумовлює в умовах...
-
1. Теоретичні підходи у визначені змісту конкурентоспроможності Протікання економічних процесів у часі носить динамічний характер, що зумовлює в умовах...
-
Психологічне консультування та корекція - Цимбалюк І. М. - Мета психологічного консультування
Мета психологічного консультування Як визначити мету психоконсультативної роботи психолога? Що варто вважати за особливе у її визначенні? Безперечно,...
-
Мета психологічного консультування Як визначити мету психоконсультативної роботи психолога? Що варто вважати за особливе у її визначенні? Безперечно,...
-
1. Консультування як вид психологічної допомоги Обравши фах психолога, кожен студент замислюється над тим, що у майбутній професійній діяльності йому...
-
1. Консультування як вид психологічної допомоги Обравши фах психолога, кожен студент замислюється над тим, що у майбутній професійній діяльності йому...
-
Психологічні джерела виховної майстерності - Бех І. Д. - Чинники духовної безпечності особистості
Розуміння природи і джерел безпечності є передумовою вирішення проблеми, пов'язаної зі способом управління розвитком особистості. Щоб зрозуміти сутність...
-
Для того щоб процес консультування був ефективним, клієнт під час прийому повинен почувати себе максимально залученим до бесіди, яскраво й емоційно...
-
Біологічні властивості індивіда - вікові, спадкові, соматичні, статеві, фізіологічні, біохімічні, антропологічні - значною мірою впливають на розвиток та...
-
Поняття особистості належить до найбільш суперечливих і складних для визначення у сучасній психології. Єдиного, загальновизнаного визначення особистості...
-
Психологія управління - Кулініч І. О. - 2.3. Соціальні норми як регулятори поведінки особистості
Поведінка особистості як об'єкта управління будується на підставі відповідних соціальних норм. Ці норми можна визначити як історично сформовані стандарти...
-
Соціальна робота - Тюптя Л. Т. - 1.3. Стратегії соціальної підтримки особистості
Милосердя завжди було одним із най шляхетніших, високоморальних якостей суспільства. У багатьох країнах існували різні суспільні та релігійні...
-
Часто люди пливуть за течією часу. А, між іншим, невеличкий наш човник має кермо. Аліг 'єрі Данте Проблеми соціалізації особистості на порозі ІІІ - го...
-
Психологія - Трофімов Ю. Л. - 2.2. СКЛАД І СТРУКТУРА ОСОБИСТОСТІ
2.2.1. Індивід, людина, особистість, індивідуальність, суб'єкт Для розуміння природи особистості потрібно з'ясувати співвідношення цього поняття з іншими...
-
Для того щоб процес консультування був ефективним, клієнт під час прийому повинен почувати себе максимально залученим до бесіди, яскраво й емоційно...
-
За цим формулюванням криється цілий комплекс професійної поведінки, спрямованої на те, щоб під час прийому клієнт почував себе спокійно й комфортно....
-
Психологічне консультування та корекція - Цимбалюк І. М. - Анонімність
За цим формулюванням криється цілий комплекс професійної поведінки, спрямованої на те, щоб під час прийому клієнт почував себе спокійно й комфортно....
-
Психологічне консультування та корекція - Цимбалюк І. М. - Заборона давати поради
За цим формулюванням криється цілий комплекс професійної поведінки, спрямованої на те, щоб під час прийому клієнт почував себе спокійно й комфортно....
-
Психологічне консультування та корекція - Цимбалюк І. М. - Орієнтація на норми й цінності клієнта
За цим формулюванням криється цілий комплекс професійної поведінки, спрямованої на те, щоб під час прийому клієнт почував себе спокійно й комфортно....
Діагностика і корекція "Я-концепції" молодших школярів - Співак Л. М. - 1.1.4. Параметри сформованості "Я-концепції" особистості